刘小枚
南宁市第四十四中学 530000
摘要：随着新课程改革和新课程标准的不断深入与发展，对初中英语教学提出了较多要求。要提高初中英语教学的有效性和时效性，首先应该加强对词汇教学的效率。词汇是语言的基础，只有掌握一定的词汇才能掌握这一门语言，才能学习和理解更多的知识。本文首先论述情景教学的相关概念，并简要分析情景教学的意义，进而从三个方面提出如何利用情景教学展开词汇教学。以期实现提高单词教学效率，提高学生单词能力。以供参考交流。
关键词：情景教学法；初中英语；词汇教学
前言：在我国当前初中英语课堂的教学中，学生将要面对的英语词汇量比小学阶段大幅增加，词汇数量更多，语义性质也更加丰富。除初中英语教学大纲要求的词汇之外，仅教材要求学生掌握的词汇量有2500个，客观上大大增加了学生学习的负担。基于此，要提高词汇教学的有效性，以及学生学习兴趣和学习效率，教师应该积极的转变教学方法，利用情景教学法来展开词汇教学。
一、情境教学的相关概述
情景教学法，简言之是教师能够在教学过程中以教学内容和学生特点为纲要，并充分利用教学资源和教学方法为学生创设适合学习和理解的教学情境。在此过程中提高学生学习英语的积极性和兴趣，并能在情景中充分内化和理解知识，运用知识展开对话和沟通。同时在不同生活场景和对话中学生能够更好的组织语言，发散思维，准确的表达自己的所思所想。以情景的方式将学生的言行与学习串联起来，从而在生活实际中能够与情景相结合，真正融入自己的语言能力中。
二、情景教学的意义分析
情景教学法能够改变传统枯燥乏味的词汇学习，用情景的方式将教材与生活联系起来，使课堂氛围更加活跃，学习更加有趣，从而为学生英语词汇的学习注入活力和动力。情景教学还可以改变传统学生死记硬背的观念，不再是被动的学习，而是利用真实的情景为学生带来更深刻的印象，从而牢记词汇。另一方面情景教学可以帮助学生发散思维，提高学生英语学习和口语表达能力，让学生在对话中有更多的思考，对词汇的理解也更加深刻，从而贯彻到英语其他内容的学习中去，最终提高学习质量和效率。
三、情景教学法在初中英语词汇教学中的运用策略
（一）利用实物加强直观教学
初中生刚摆脱了小学阶段的懵懂，但对于外部世界仍有较强的好奇心，在思维方式上仍处于形象思维阶段，在课堂教学中对直观教学更有期待。因此教师应该善于利用实物来展开直观教学，在词汇教学中利用相关的事物来辅助，让学生在对事物进行观察的过程中随着教师的思维进行学习。如此既让学生掌握对食物的词汇，又能拓宽学习视野。初中阶段很多词汇都能在现实生活中找到对应，常见的事物都能通过词汇来表达，长此以往也能激发学生学习英语的兴趣。另一方面利用食物展开教学更是由于初中生当前学习的词汇以实用名词为主，更容易学生理解和掌握。
例如在七年级课文教学中，经常出现与食物，水果等相关到词汇，因此教师可以根据教学需要准备一些实物，一边在课堂上进行展示一边进行教学，还可以将食品奖励给用心学习的学生。而在教学中难免遇到一些不容易准备的事物，因此教师可以善于利用多媒体来进行展示，利用3D图片的形式来保持学生学习注意力。通过实物直观的展示，学生也会慢慢发现英语词汇学习并不困难，很多语言表达都与生活实际密切相关，也能理解外国人的表达方式。
（二）利用情境创设学习单词
当前初中英语教材在编写的过程中就充分的利用了问题情境，通过人物对话来展开教学，并且很多课文的编写与学生生活实际密切相关，学生在学习中也能联想到自己的日常生活。而教师也可以在课堂上创设问题情境，让学生用英语来展开对话和交流，无疑也能帮助学生牢记和掌握单词。首先教师要积极利用课文教学内容，为学生营造良好的问题情境，针对教材内容发挥想象进而组织学生模仿课文中的对话，并自主组织语言展开交流。而教师只需要做好对主题的创设和对新单词的教学，要求学生在教学中充分利用刚学习的单词进行对话。从而在此过程中既加强学生的口语表达能力，又真正理解以词汇的实际用法，更能根据语言的需要来使用词汇。
例如初二《food and health》一课，这篇课文主要讲述了食物与我们身体健康，主要单词包括食物，疾病，症状等等，因此教师可以自主选择一些常见的病症，比如感冒发烧等。并让学生扮演医生患者等角色，从而自主设计问题和对话。在这种问题情境中，学生提前准备好问题和对话，不仅能展示自己的学习成果，更能锻炼自己的英语思维。同时客观上也活跃了课堂学习氛围，学生注意力也更加集中，对词汇的理解和内化也更加容易。
（三）利用小组合作学习词汇
在课堂教学过程中除利用实物和问题情境教学方法外，小组合作教学活动更容易激发学生的学习积极性，在小组合作过程中有利于学生取长补短，发散思维，在交流中强化和理解词汇，进一步准确的记忆。在小组活动中教师应该与学生不同认知和对词汇的掌握程度来建立小组，让每位学生在小组中都能有展示和发挥的空间，进而根据教学内容来展开教学。更可以以小组为单位举办比赛，强化训练学生对词汇的运用，或以试卷测验来锻炼学生的单词默写能力。例如初三英语上册《Unit 2 Colours》一课中，该课教学内容主要包括各种颜色和颜色，对人心情的影响等等。针对这一部分教师可以让小组讲述喜欢的颜色，并进一步阐释这一颜色代表了什么，对自己又有什么样的影响？另一方面可以小组为单位，让每个小组分析不同服装上的颜色，在留够充足的时间后进行汇报，如此一来也能达到提高学习效率。
结语：综上所述，情景教学对学生学习有很大的帮助。教师要根据教学内容的需要的选择和运用情景教学法，进而拉近学生与英语之间的距离，让学习更加轻松有效。
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