陈倩
庄河市第二初级中学 辽宁省大连市 116413
摘 要：随着素质教育的形成及发展，传统的教学方法已不能满足初中英语教学的需求，而采用何种方法建构开放式英语教学模式以获得事半功倍的教学效果已成为初中英语教师研究的主要课题。现立足于农村初中英语教学现状，以开放式英语课堂为主要目标，从多方面提出初中英语高效课堂的策略以及如何激发学生的学习积极性，提升英语教学效率。
关键词：开放式 农村初中英语教学 高效课堂
建构开放式初中英语课堂与学生的素质及教师的教学方法等各方面因素息息相关，而立足于农村初中英语教学现状，部分地区的英语课堂仍采用“满堂灌”“填鸭式”教学，教师仍占据课堂的主体地位，导致英语教学过分注重学习的结果，而忽视了过程教学的重要性，长此以往，导致学生的学习兴趣下降。若要改变此种教学现状，则需要综合多种教学手段，建立开放式教学模式，提升农村初中英语课堂的教学效率。
一、开放式英语在农村初中英语教学中的现状
1、传统教学观念的束缚
即使素质教育和新课标的提出为英语教学指明了发展方向，但纵观大部分农村地区的英语教学现状，仍存在以教师为教学中心的教学观念。教师难以实现从主体到客体的转变，且仍不能实现从听、说、读、写等方面开展有效教学，课堂上仍采用“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式，教师未将学生的学习兴趣、课堂精彩度及课堂教学效果列入教学设计中，导致学生的积极性和主体性下降。久而久之，学生会对英语学习产生厌倦情绪。
2、学生及家长认识不到位
受地域环境的影响,生活在农村的学生,涉世面相对较少,加上部分学生受到不良,不正常的社会现象和不成熟的影响,错误地认为学习英语没什么用。农村孩子的父母自身文化低,整天忙于农活或外出打工,无暇顾及孩子的学习。因此孩子对于学习英语无任何压力,更谈不上动力,全凭一时兴趣，三天打鱼两天晒网。
3、语言环境局限性
学生离开了学校，甚至离开了课堂就失去了说英语用英语的环境，学生不能在真实的语境中体验、运用语言，这使得英语教学效率偏低，多年的英语教学造就了许多哑巴英语者，农村学校的英语教学更是如此。
二、开放式英语在农村初中英语学习中的现状调查
我对学生目前的英语学习情况作了一份问卷调查，其中，70%学生不喜欢英语，只有30%学生对英语感兴趣。
此次调查问卷的结果令人担忧，由于家长认识程度不够，部分农村小学英语教学方面师资力量薄弱、教学信息闭塞等多方面原因，造成农村英语教学难度大，农村英语教学模式迫切需要提高。我们要研究、开发并实施一种能够培养学生学习英语兴趣及提高学生运用语言能力的教学模式。
三、开放式英语在农村初中英语教学中的可行的实践教学模式
1、学唱经典英文电影中的插曲
英语课堂应当符合学生身心发展的特点和规律，中学生活泼好动，自制力差，但模仿能力强，爱唱爱跳。因此英文歌曲是英语课堂上一种喜闻乐见的教学形式。在英语课堂上，英文歌曲就是教师与学生沟通、分享美的感受的最好的媒介。
英文电影《音乐之声》（The Sound Of Music）中的插曲《哆唻咪》，优美动听，节奏欢快，许多学生在小学时就已经会唱其中文版，因此选择教授学生英文版《哆唻咪》，对于农村初一学生来讲简单易学。学生通过欣赏、跟唱等简单步骤短时间内就可以独立演唱，排除了学生对英语学习的恐惧感，提高了学生学习英语的自信心。
2、英语课本剧表演
在初中的英语教学中，教师不仅要向学生传授语言知识，更应该为学生创造一个能够应用英语的机会与情境，为学生搭建一个展示自己的舞台。
语言的最大功能在于交际，学习英语的最终目的不是取得高分，而是会使用这种语言，具备良好的交际能力。教师应当创设各种模拟的或真实的语言情景，让学生在情景里练习各种交际活动。课本剧表演无疑是训练学生运用英语进行交际的良好方式，使学生在交际中掌握语言。
在教学中，我选择英语外研版七年级下册Module 8《Goldilocks and three bears 》的内容，让学生们分小组改编并表演课本剧。本模块以学生们所喜爱的童话故事为主题，内容生动有趣。学生们不但将原文进行改编，而且乐于展开想象为故事增添上各种戏剧性的结尾。学生们运用生动的形象、滑稽的语言，在轻松愉悦的表演中，调动学习积极性，巩固语言知识，学会自主学习，增强合作意识 。3、英语教学引入英文电影欣赏
著名教育学家乌申斯基说“没有任何兴趣,而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”可见，调动学习兴趣有利于提高学习效果，有利于学生身心健康发展。初中阶段正是学生打基础的阶段，倘若在这个阶段错失培养兴趣的机会，对今后学习将会产生不利影响。
英文电影欣赏可作为教学辅助手段，不仅能调动学生的学习兴趣，了解西方国家的风土人情，给学生的学习生活增添色彩，学生们边听边说，可以把视听自然地联系起来，置身于真实的语言环境之中。另外，随着信息技术的发展和教学手段的革新，视听法比听说法更强调教学情景的作用，更强调视觉在学习语言中的重要性。
由于初中学生的英语水平有限，所以要选择题材上贴近真实生活，情节上丰富生动，语言上通俗易懂的英文题材。
《爱丽丝漫游奇遇记》（Alice’s Adventures in Wonderland）是一部学生喜爱的电影，描写的是英国女孩爱丽丝掉入兔子洞里面经历了一系列的奇幻冒险故事。我在播放影片前给学生布置了任务，要求学生通过网络或书籍对影片及作者做一个简单的了解，同时提出一两个小问题，让学生带着问题观看电影。学生看得津津有味并出色的完成了我布置的任务。观看后，要求学生用英语写一篇观后感，虽然初一学生英语水平很有限，但是由于学生们乐于接受这种英语教学模式，所以这篇英语读后感并没有让学生有任何压力。学生们在真实轻松的语言环境中学习并运用英语，增强语言的实际应用能力，体验成功的喜悦。
四、开放式英语教学模式使学生及教师的能力得到提升
自从采用开放式教学模式后，经过近一年的教学实践，我发现学生们的英语学习有了明显的变化，学习英语的兴趣大大增加，他们会积极主动地参与到英语学习中来。课堂上的表现更加活跃，敢于开口，善于表达，主动交流，积极地思考问题，提出问题，处于主动探索的学习过程中。课后学习英语、运用英语的时间和机会也明显增加，通过开放式英语教学模式，学生们英语学习的自信心明显提高，英语成绩也有很大进步，特别是听、说、读、写的能力得到加强。
通过这一年的教学实践，我有一些体会。首先，教学上我不局限于将目光放在教材之中，而是更乐于去搜集一些学生感兴趣的资讯或是话题，同时学习不同的教学组织形式并用于实践。课堂上将更多的时间留给学生。其次，这也促使我不断地提高专业英语水平，经常记录、反思、研究总监的教学过程，不断改进教学方法。再次，通过采用开放式教学模式，建立了良好的师生关系，让我和学生有了更进一步的交流，在教好书的基础上更能育好人。
结语
总而言之，开放式教学模式使一种以学生为本的教学模式，使教学活动真正建立在学生自主活动和独立探索的基础上，为学生思考、探索、发现和创新提供了大量的空间。开放式教学模式极大地调动了学生学习英语的积极性，也增强了学生学好英语的自信心。在农村英语的教学中，将开放式英语教学模式融入到教学活动中，课堂上有效开展英语课本剧表演、英文电影欣赏等活动，将课堂的主动权交给学生，真正体现以学生为主体，激发学生的学习的兴趣，建立生活化、趣味化的开放式高效英语课堂。
参考文献:
1.宋玉娥.课堂活动促进“思维开花”——浅谈初中英语高效课堂的构建 内蒙古教育：职教版，2014（12）
2.薛艳珍.探索构建初中英语高效课堂口语教学的途径 中学课程辅导，2015（24）