何方
安徽省望江中学
摘要：作为一门国际通用语言，英语是目前高中学生学习的重点科目之一。伴随国家新课改的不断深入，高中英语教学模式也发生巨大改变。在此背景下，教师需和学生共同配合学习，协同发展，不断提高教师综合教学能力，也提高学生对英语知识的掌握程度，促进师生共同发展。
关键词：师生；协同发展；高中英语；教学设计
新课改使高中英语教学的理念和模式发生巨大改变，有助于提高英语教学综合效果[1]。但部分教师仍受应试教育思想影响，教学中过于重视说教，追求学生成绩，不利于素质教育落实[2]。因此，教学中需注重引入师生协同发展理念，落实有效的教学设计，促进学生各方面综合发展的同时，也不断提高教师教学综合能力。
1.师生协同发展的作用
高中英语教育结合社会发展对学生的要求和需要，合理安排教学内容，在确保教育独立性的基础上，也保证教育教学与时俱进。教育事业需结合时代发展不断创新，确保教师不断进步，为学生提供更多符合社会变迁需要的英语知识。教学属于师生参与的双边互动活动，高质量的教学需要师生共同努力，实现双方的协同提高、发展[3]。
2.高中英语教学存在的问题
2.1教学思想有待更新
英语是高中基础学科之一，学生的英语水平直接关系到日后进入社会的发展[4]。但实际教学中，部分教师思想还需要进一步转变，受高考的教学压力，教师过于重视学生学习成绩，教师自身工作积极性受挫，学生学习热情也不够高，导致教学适得其反。
2.2教学模式有待更新
新课改背景下，高中英语教学理念及模式发生较大变化，但仍有传统思想残留，导致教师教学中采用单一化教学模式，“一言堂”的教学不利于培养学生英语核心素养，虽然短时间内学生学习成绩提高，但“哑巴英语”导致学生无法灵活应用。
3.基于师生协同发展的高中英语教学设计
3.1制定好协同发展的目标
现代化教育应坚持“以人为本”的教育理念，坚持以学生为中心，但也要兼顾教师的发展，教师和学生协同发展，强化师生交流，以此实现双方共同发展。在实际教学中，不仅要设置偏向学生进步的教学目标，还要立足于教学实际，制定师生协调发展目标。
例如，在“Celebration”知识学习中，设置教师的发展目标：制作更合理的教案、引导学生了解被动语态，have to/ not have to, can/can’t, ought to/ ought not to 等。对学生的发展目标制定为，让学生掌握文章要领，了解被动语态在生活中的用法，结合导学案了解国外生活中常用的被动语态，阅读相关句子，学以致用，采用英语和其他学生相互沟通。通过构建师生协同的发展目标，促进师生共同成长。
3.2强化师生互动，激发双方热情
教学要注重师生的互动，营造良好氛围。课堂教学中注重师生交流、互动，让学生真正参与到教学中，拉近师生距离，使学生在教学引导下主动学习。例如，在学习Lesson 4 First Impression时，先设置“Have you ever met someone you didn’t like，
who later became your friend？”，让学生仿造例句，并通过多媒体教学设备，播放例句相关的视频，引出教学内容。再让学生阅读，课文，将文章划分为Before being friends、How to become friends、After being friends。完成之后，教师和学生共同探讨“Where does the story take place？”、“What kind of books does Jenny like？”等问题，在此过程中，教师教学能力可以得到提升，教师更了解学生学习状况，学生在自己动脑思考和学习过程中也可以激发自身学习热情，提高自身应用能力。
3.3完善评价体系
教学结束后要求师生共同对教学的内容进行评价总结，高中学生对新鲜事物较为好奇，教师可以通过创新教学方式，激发学生学习热情。且高中学生具有基本的价值判断能力，在教师引导下展开课堂评价可大大提高教学效果。评价体系上，分教师评价和学生评价，教师主要对教案制作、课堂掌控评价；学生则对自身课堂表现、课后巩固练习、文章里解读评价，实现师生协同发展。
4.结束语
综上所述，在新课改影响下，教师在注重提高学生英语核心素养的基础上，也注重不断提高自身个人知识涵养，创新教学系统，以此实现师生协同发展。
参考文献
[1]杨丽欣,王明星.探析基于师生协同发展的高中英语教学设计策略[J].中学生英语,2020(26):80.
[2]刘业云.师生协同发展模式下的高中英语教学策略[J].英语画刊(高级版),2020(08):103.
[3]程昱.基于师生协同发展的高中英语教学设计策略研究[J].新课程(中学),2019(07):16.
[4]王丽爱.基于师生协同发展的高中英语词汇教学策略探究——以Unit 4 Word power板块教学为例[J].英语教师,2017,17(22):85-96.