罗书岚
广西玉林市诚信中学 广西玉林市 537000
摘要：随着当下我国高中英语教学模式逐渐创新发展，提升素质教育及英语核心素养刻不容缓。英语课本阅读是诠释英语核心素养、锻造听说读写能力的重要基础。对提升学生英语成绩、实践应用十分关键。本次研究从高中英语课本阅读教学入手，将阅读方法、教学引导、学习技巧等进行阐明，为全面推动高中英语教学模式创新提供参考。
关键词：高中；英语；阅读
前言：现阶段有关基于高中英语课本阅读教学能力培养的策略等研究相对较少，基于该问题现状，要求行之有效的方法对其进行分析研究，如从文化历史入手提升学习兴趣、提升教师专业素养及教学技能、优化教学方法创新精读教学模式等，本次研究对高中英语课本阅读教学应用创新进行分析，有十分重要的理论意义。
一、高中英语课本阅读教学的重要性
伴随当下我国教育体制改革不断深化，高中阶段作为人生重要转折时期，其重要性不言而喻。高中英语教学在于对知识点应用及听说能力发挥，以课本内容为主进行延展式教学。将素质教育、核心素养提升的重要性进行诠释。其中，英语课本阅读教学作为培养学生英语综合能力掌握的重要基础，对全面践行素质教育及英语核心素养锻造十分关键。
首先，英语课本阅读教学具有综合性学习特点，通过对英语课本内容进行学习，然学生的听、说、读、写等能力得到发挥，并对英语发音、语法掌握、单词记忆、段句结构等可进行综合性掌握，是提升英语能力的主要手段。
其次，英语课本阅读教学侧重从实用性角度出发，将英语学习与实际生活进行融合。通过对课本内容阅读可让学生关联到生活内容，对发挥英语能力生活化尤为重要。
最后，对全面提升英语教学质量与水平至为关键。通过英语课本 阅读教学能力培养与策略实施，对提高教师教学水平及教学质量起到促进作用[1]。
二、高中英语课本阅读教学能力培养主要策略
（一）从文化历史入手提升学习兴趣
兴趣是学习第一推动力，缺乏兴趣则会导致学习中出现严重的冷落性。高中英语课本阅读教学能力在于从调动学生兴趣点入手，将传统英语课本阅读教学模式进行升级，规避以往的“单一化、说教化、形式化”。如下：第一、教师应从西方文化及历史背景入手，对课本阅读内容进行深入刻画、系统诠释。让学生对地域风情、人文环境等进行掌握，这样可调动学生阅读兴趣，并起到融入阅读、感受内容的重要作用。第二、教师在教学中应侧重引导，而不是主导。以往教学中多以教师为主导，学生为认同群体，这样就导致英语课本阅读中出现“填鸭”情况，形式化严重、时效性缺乏[2]。因此，教师要以引导阅读的教学方式，将学生确定为教学主体。通过内容、思路、兴趣等全面引导，让学生尽快融入到阅读中去，进而喜爱阅读、思考阅读。
（二）提升教师专业素养及教学技能
教师自身能力是提高英语教学质量的关键所在，从高中英语课本阅读教学能力培养入手，将教师作为能力提升培养重点，对各种新型教学方法及教育思维进行培养，让教师在高中英语阅读教学中发挥作用。如下：第一、树立能力开发思维，将英语能力开作为教学主要核心，以能力带动成绩，将成绩作为辅助能力的一种手段，而不是全部。在英语阅读教学中对听说读写的综合能力进行诠释，增强教师自身英语读写的专业性，可将阅读重点与难点进行快速解决。第二、强化引导教学思维，从课前引导、课中引导、课后引导教学入手，提升教师引导到学生“说”的能力。包括兴趣方法、实践发现、竞技方法、场景营造等多种英语阅读教学方法掌握，让教师能力发挥的时效性、功能性得以体现，在一定程度上起到快速带入、营造阅读情景的作用。第三、培养教师海量知识掌握能力，英语阅读教育不是单一片面的简单流程，而是需对各种知识及专业技巧的融合应用。应培养教师的历史知识、传统文化及多专业知识点掌握。这样才能在实际阅读教学中起到多维度解答学生问题、激发学生阅读兴趣的重要作用[3]。
（三）优化教学方法创新精读教学模式
基于当下教育改革及新课改，对高中英语课本阅读教育模式进行创新十分重要，也是其提升教学能力的主要手段。首先，在英语课本阅读教学中应采用“精读”方式，让学生对所读内容的实质内涵进行掌握，通过反复阅读对其知识要点领悟进行提升，如词句搭配、语法结构、发音标准等。阅读中应“在精不在多”，只有反复进行精读才能起到目的作用。在精读中应对课本中心思想、写作步骤、方法内涵等进行掌握。对其知识知识难点及重点进行明确。在该过程中教师要引导学生进行词汇学习、难句分析、发言规范等。在阅读教学要让学生养成以语义为单位的阅读习惯，可将句子按照意群进行底线划分，如：
winter is the coldest season of the year.
All that aftermoon I jumoped and sang and did all kinds of things.
只有按照精读方式进行联系学生才会在按意群阅读。且阅读速度及精准性也会明显提升。让单词、句子等可在嘴上进行学和练。其后在进行阅读。通过对该方面进行反复练习，学生在阅读中就不会在以硬性记忆的方式进行逐一单词形式阅读，而是以句子连续性方式阅读，极大提升阅读教学能力[4]。在精读教学方式应用中教师也要通过自身能力对学生进行积极引导，让学生从精神、心理等层面都可接受认同该阅读方式，通过反复练习与精读要领掌握，学生阅读能力将日益提升。
因此，教学方法应用及模式创新中一定要体现时效性、功能性，将阅读教学及学习变成一种乐趣，一种享受，这才是素质教育的核心所在、意义所在。
结论：综上所述，通过对基于高中英语课本阅读教学能力培养的策略进行分析研究，将其侧重点放在提升整体高中英语课本阅读教学能力方面，并对高中英语课本阅读教学的重要性进行阐明，结合教改、课改要求提出具有对策，主要包括：从文化历史入手提升学习兴趣、提升教师专业素养及教学技能、优化教学方法创新精读教学模式等，为提升高中英语教学质量及学习效率奠定基础。
参考文献：
[1]张涛.基于核心素养下高中英语阅读教学的策略研究[J].课程教育研究，2019(03):95.
[2]曾文艳.基于思维能力培养的高中英语阅读教学设计[J].高考，2020(17).
[3]刘建云.基于能力培养的高中英语阅读教学策略研究[J].中学生英语，2019，000(006):28-28.
[4]范英.基于学科核心素养培养的高中英语阅读教学策略探究[J].福建教育研究，2020(1):92-93.