梅东敏 刁彦昌
河南省夏邑县第一高级中学
摘要：英语是重要的交际语言，因此在高中英语教学过程中，教师要重视培养学生的英语核心素养。英语阅读是高中英语的重要教学内容，通过阅读教学可以培养学生的英语实践应用能力，促进他们在社会交往中自信的使用英语。在新课程改革的背景下，为提高高中，英语阅读教学的效率，就必须要革新教学模式，合作学习就是一种有效的学习方法策略。通过组织学生对高中英语阅读进行合作学习，不仅可以激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地投入到课堂学习中，还能够促进学生团结互助共同提高。本文根据合作，学习提高英语阅读能力的优势及运用合作学习推进高中英语课堂教学的现状，探讨了以下几点策略，以期为高中英语教师提供参考。
关键词：高中英语；阅读课堂；合作现状；合作策略
引言：
英语阅读是提高英语水平的重要手段，因此高中英语教师必须要重视阅读教学，在教育实践中通过融入合作学习的教学模式，促进学生积极主动地了解文章内容，通过合作学习可以让学生养成良好的阅读习惯，在竞争中合作，在合作中竞争不仅活跃了课堂氛围，而且对于阅读理解能力的提高也有很大的促进作用。小组合作学习拉近了师生之间的距离，促进的学生同学之间的交流，提高了课堂教学效率，本文分析了高中英语阅读教学现状，提出了以下几点策略。
一、高中英语阅读课堂教学中小组合作的现状
如今，很多高中英语教师对阅读教学的认识不准确，导致了教学效率不高。首先，很多英语教师认为阅读教学就应该是精读教学。他们认为要想提高学生的英语能力，就必须要尽可能多地传授给他们语法理论和单词知识，忽略了教授学生学习阅读的技巧。其次，在如今的英语课当中，很多老师还是满节课的讲课，没有设计课堂互动环节，使学生的学习积极性降低，只是出于完成阅读任务的去阅读文章。再次，高中英语教师的教学水平还有待提高，很多英语教师没有切实根据学生的实际情况备课，而是通过到网上下载，电子课件，而后固步就班的讲授给学生，导致学生没有掌握良好的阅读方法。最后教师为了拓宽学生的认知范围，不断地加大学生的阅读任务。而在学生阅读理解后也没有及时讲解，仅是让学生自行对答案缺乏师生互动讨论。由此可见在传统的高中英语阅读教学中，正是由于教学互动不够，才导致学生的学习效率低下，阅读能力没有得到提高。不仅如此任务型的英语阅读教学还降低了学生学习的积极性，不利于他们良好阅读习惯的养成。对此，必须要通过合作学习，培养学生的合作探究意识，促进阅读水平提高。
二、合作学习的理论
合作学习的理论早在上世纪七十年代就已经提出了，其融合了社会心理学中对合作在教育教学中的应用理论。所谓合作学习就是指教师将学生分成若干小组，让他们以团队为单位进行学习探究，在阅读过程中，教师也要对学生的交流讨论及时指点，引导他们对阅读任务进行分工，从而提高阅读效率。
新课程对英语教学的要求中，明确了教师必须要对学生的英语学习及时指导，引导学生体会学习理论，并参与到实际中，运用合作学习的方式完成阅读任务。在合作学习中，学生不仅可以感受到教师的平易近人，也可以通过与同学的交流互动，学习对方的优点，从而提升自己的阅读素养。另外，合作学习的教学方式还能够活跃课堂氛围，促进学生能够敢于交流敢于发表意见，端正他们的阅读态度，使之阅读兴趣充分激发出来，有利于提高阅读能力。因此，合作学习必须要切实运用到课堂教学中，这是提高课堂教学效率的有效模式。
三、英语阅读课堂的合作学习策略
1．小组讨论法
小组讨论是英语阅读课堂可操作性很强的合作学习方式。教师根据英语阅读文章内容给出多个主题教学确定学习任务，将学生分成若干学习小组，每组4-6人。每组学生围绕教师布置的任务进行合作与讨论，共同学习。教师要注意任务布置要符合学生学习与接受的实际，以让所有学生都能参与讨论。小组成员共同完成任务能激发学生讨论的兴趣和热情。在小组讨论过程中，教师和学生都要学会倾听小组其它成员的观点，他们可以积极发表自己的意见和见解。
2．小组求异思维法
思维能力是英语学习重要能力之一，尤其是创造性思维能力，即求异思维。通过阅读文章的学习有利于培养学生的创造性思维能力。在小组合作学习过程中，当组内各个成员出现观点不一致时，通过小组成员启发合作，重新达成共识。学生的思维得到激活，合作精神活跃，个性得到发展。
3．阅读技巧训练法
在小组合作学习中，教师也要善于引导学生培养阅读技巧。实际教学中教师可以让学生互相交流阅读技巧使他们在小组内取长补短，从而进行总结归纳，找出高效的阅读技巧。
4．小组评价法
利用阅读文章，在课堂教学中将读与写有机结合。教师就阅读文章内容布置几个问题，让学生个体用英语将答案写出来，添加过渡词语或句子后串成一段小短文，然后在小组成员之间相互阅读、修改与评价，总结并分享创作的经验。通过评阅其它成员的小短文中的毛病，进一步发现自身存在的问题，从而使自己的英语作文避免类似错误，提高学生的英语语言综合运用能力。如：必修4Unit3可以设置五个问题引导学生阅读文章后通过回答问题将答案串起连出一篇小短文。
结束语：综述，实践证明，通过小组合作学习的方式，学生的阅读理解能力得到了很大的提高，英语语言综合能力得到培养。合作学习是促进学生主动地参与学习的过程，可以有效地激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。学生以小组合作的方式，在英语阅读课堂上乐学、爱学、巧学。合作学习模式使英语阅读课堂教学不再枯燥单调，它可以充分发挥集体的力量，发挥各个成员的优势，取长补短，训练学生的认知能力和认知策略，有效提高英语阅读教学的质量，同时培养学生在良性竞争中即促进又发展。
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