刘博
宜君县太安镇中小学 727299
摘要：红色基因是中国特色社会主义核心价值观的重要组成部分，其背后所蕴含的革命精神鼓舞着一代又一代的有志青年。国家在教育规划中强调要加强红色基因在中学思想政治教学中的运用。本文通过阐述红色基因的精神内涵，剖析当前中学校本课程开发中存在的问题，探索在校本课程开发中对于红色基因的应用路径，从而提高校本课程的教学效果。
关键词：红色基因；校本课程；教学研究
2001年教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》，在这份纲要中指出，要改变过去课程管理过于集中的现象，开始试行国家、地方、学校三级课程管理，目的是为了增强课程的灵活性和适应性。今天距离这份纲要的印发实施已经过去将近20年的时间，我国各级中学校本课程的开发如火如荼，涌现出了一批又一批优秀的校本课程，这些校本课程在结合地方特色的基础上，弥补了国家级标准课程适应性不足的问题。2021年是中国共产党建党100周年，我们党已经走过了100周年的光辉历史。这100周年来，我们党带领广大人民群众开辟革命根据地、成立新中国、改革开放、实现民族复兴。在这100年来，我们党形成了革命理想高于天的坚定信念，永远听党话跟党走的不变军魂等红色基因。传承红色基因对于培养学生们的爱国精神、奉献精神、艰苦奋斗精神有着非常重要的现实意义，是开展中学思想政治教学重要环节。但是目前中学对于红色基因校本课程开发力度不足，还存在课程内容单一，教学形式单一等诸多问题。
一、红色基因的内涵
习近平总书记强调：“红色基因就是要传承。中华民族从站起来、富起来到强起来，经历了多少坎坷，创造了多少奇迹，要让后代牢记，我们要不忘初心，永远不可迷失了方向和道路。”今年是中国共产党成立100周年，学习党史、领悟党史正当其时。弄清楚我们从哪里来、往哪里去，弄清楚艰苦卓绝是什么、是怎么来的，我们方能在“担当起该担当的责任”中不断建功立业。
红色基因是一种精神，这种精神发源于抗日战争时期，发源于瑞金、井冈山、延安等革命圣地，在这片贫瘠的土地上，中国共产党带领中国人民打败了侵略者，取得了巨大的胜利，在这个过程中，我党形成了革命理想高于天的伟大信仰，形成一切听指挥的优良传统，形成了艰苦朴素的奋斗精神。在新时代，红色基因开枝散叶，抗洪抢险精神、为国拼搏的奥运精神、载人航天精神，成为了新时代红色基因的内涵，完成世界上最大的脱贫壮举过程中形成的扶贫精神，俯首甘为孺子牛的公仆精神都是红色基因代代相传的精神核心。
二、当前校本课程开发中存在的问题
目前虽然很多学校的都开设了校本课程，但是校本课程普遍存在教材内容单一，教学形式单一，教学效果差的问题。
1、校本课程教材内容单一
教材内容是开展校本课程教学的关键内容。一个校本课程能不能成功很大程度上取决于教材是否编的好。目前的校本课程在教材内容选择存在同质化的情况，很多地方的校本课程内容都很相似，完全没有考虑到要适应当地教学实际的情况，有的老师编制课程完全是为了完成任务而完成任务。对于教材内容的选择上，没有突出地域特色。校本课程之所以教学效果好是因为取材于当地，可能就是身边的人身边的事，很容易引起学生们的共鸣。另外，校本课程的更新速度慢，很多校本课程的内容很久不更新，已经与社会实际脱节。
2、校本课程教学形式单一
校本课程的一大优势就是灵活性，不必像国家标准课程一样有着非常严格的课堂教学，一些新的教学理念和教学方式都可以在校本课程上面进行尝试，比如小组讨论教学、教育实践基地教学等等。但是从目前的情况来看，校本课程的教学开展还是偏向于课堂教学，而且因为校本课程没有纳入到升学考试中，所以很多时候校本课程都是处在一个比较附属的教学地位中。
3、校本课程开发过程不规范
校本课程虽然比较灵活，但是也是有一套比较完整的开发流程，尤其是在校本的课程中要注重对于学生意见的征求。但是因为目前校本课程的尴尬地位，导致校本课程的开发都是草草了事，缺少一个集体讨论、专家意见问询、学生意见的征求的环节，导致校本课程的开发系统性、科学性、规范性不足。
三、红色基因在中学校本课程开发中的应用路径
红色基因在校本课程中的开展应该从以下几个方面进行：
1、重视本地红色基因内容
在很多地方尤其是一些革命老区都有非常多的革命故事，革命遗址遗迹和革命遗物。在进行中学校本课程开发的时候，一定要非常注重本地红色基因内容的搜集工作，通过文献调研、实地走访等方式，深挖一批能够代表当地特色，同时又富有红色基因的内容。在红色基因的内容选择上，不仅要注重对于过去革命精神的挖掘，对于改革开放过程中，扶贫开发中的一些先进事迹也可以作为开展红色基因教育的重要内容。但是必须要注意与国家标准课程的联系和区别，不能同质化，否则就失去了校本课程开发的意义。
2、创新红色基因校本课程教学方式
要摆脱过去说教式的思想政治教学方式，创新红色基因校本课程中的教学方式。红色基因的背后本身就是一个个鲜活的故事，而不是课堂上枯燥的数学公式。必须要通过教学，让学生们体会到红色基因背后的感人故事，比如我们可以把红色基因的代表人物请到课堂上来，让他们用亲身经历给大家讲一讲所发生的故事。比如我们可以充分利用博物馆资源，让学生们近距离的接触到真实的革命物品。通过多媒体教学技术的辅助，情景在现式的让学生们沉浸其中。
3、严格规范红色基因校本课程的开发
牵头设立有校长任组长的红色基因校本课程开发小组，把优秀的教师人才都纳入到校本课程开发中来，制定校本课程更新计划。各类校本课程要经过严格内容选择、专家问询、学生意见征求环节，保证校本课程的科学性、系统性、规范性。
4、加强对红色基因在校本课程开发中的评估
必须要注重对红色基因校本课程教学效果的评估，通过评估来引导教师和学生重视校本课程，真正的达到红色基因的教育效果。要制定科学的评估指标，在指标的设计时，要侧重学生对校本课程的评价，侧重于红色基因的本地特色程度，侧重于学生对于红色基因的掌握程度。要摆脱校本课程附属地位，通过校本课程竞赛，发现优秀的校本课程和优秀的校本课程教师进行重点培养。
参考文献
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