黄会勤
广西民族师范学院附属中学 广西壮族自治区崇左市 532200
摘要：生物实验是以观察和实践为基本研究手段的科学。在新一轮课程改革的推动下，实验教学的地位进一步提高，对学生的动手能力和生物科学素养的要求也越来越高。然而，无论是从实验教学现状，还是从学生的生物实验素养角度来看，都面临着诸多问题和挑战，而对高中实验教学现状和学生实验素养的评价，以及实施有效的方法和措施都是亟需解决的问题。
关键词：高中生物；实验教学；有效；策略
一、目前高中生物实验教学的不足
１．学生缺乏主动性
教育以学生为对象。一个再好的老师也无法将知识直接灌输给学生。即使老师讲得再好，如果学生对所知识缺乏兴趣和积极性，也没用达到良好效果。老师在讲台讲得津津有味，而学生却在下面昏昏欲睡，对生物知识一知半解，学习效果自然会理想。一些教师不把思想和精力集中在实验教学上，实验教学力度不够，学生参与实验教学的热情受到影响。实际上，学生的学习意识往往与教师对教学的认识分不开。教师忽视实验教学的教学氛围及效能，学生自然不会去重视实验课。
２．教师教学水平有待提高
目前高中生物实验教学中，教师的教学技能还有待提升，难以把大量的生物知识渗透到实验教学中去，使学生在实验教学中无法获得完整的生物知识。在设计教学实验时，部分中学教师难以运用有效的教学方法，启发学生在实验中成长、探索。也有不少教师仍旧采用传统的演示教学方式，很少采用探究式学习模式，故而，在教学中以陈旧的教学方法指导学生进行实验学习，单一化的教学方法难以激发学生兴趣，学生机械学习和死记硬背，难免产生倦怠心理，这在一程度上阻碍了实践教学的有效开展。我们以选修课生物技术与实践模块为例，教师通常以植物组织培养技术作为教学课题，引导学生通过动手进行菊花组织的培育来了解生物相关知识。由于一些教师缺乏实践教学的探究意识，在设计教学时，难以有效指导学生开展合理的实验，无法激发学生的探索求知欲，直接影响到学生兴趣的培养，难以提升教学的质量。为此，教师应多与学生沟通，了解他们的兴趣点，以及在学习中遇到的问题，以此更好地优化生物实验内容，激发学生对实验的探索积极性，引导他们有效完成学习任务，不断完善其生物学习思维，提升生物素养。
３．相关实验设备材料不足
教师在开展生物实验课教学指导时，由于实验教学设备和材料不足，学生难以顺利进行生物实验的探究学习，导致他们在学习过程中难以获得亲身体验，而照本宣科式的教学易于使学生产生枯燥乏味之感。此外，有些学校无法合理安排教学经费，很容易在购置实验设备时缺少一整套实验设备。许多学校在购置实验设备时，由于经费不足难以购买到足够的实验设备，导致实验教学无法实现课程扩展，影响到学生进行有效学习。
二、高中生物新课改实验教学的有效实施策略
１．创新实验教学手段，提高学生学习兴趣
创新实验教学方法也是高中生物实验教学改革的重要内容。要不断完善生物实验教学手段；在信息技术发展的今天，教师可以用现代化的教学手段来弥补传统教学的＂课本＋板书＋口头＂模式。采用先进的多媒体教学技术，充分发挥了文字、图形、图像等多种材料的综合作用，有效地调动了学生参与实验的积极性。目前常用的新型实验教学手段主要有视频演示、动画模拟、虚拟实验教学平台等。并以虚拟实验教学平台为例，主要是借助虚拟现实技术为学生营造一个生动、逼真的学习环境。感受生物实验内容，理解生物知识的虚拟环境，可以更好地获取学习体验，从而提高学习效率，巩固学习成果。
借助于虚拟现实技术，虚拟实验教学平台可以构建各种类型的虚拟实验室，突破传统实验教学的束缚，不仅可以节省大量的实验费用，也可以消除实验所带来的诸多风险，突破时间和空间上的限制，教师可以用几分钟的时间来展示数年后才能观察到的实验变化过程，极大地提高了教学效率。
例如：在＂检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质＂的实验教学中，为了能更好地强化学生对实验过程、实验结论的认知和记忆，教师可以把整个实验过程通过虚拟实验平台展示出来，并同步讲解。对于学生没有观察清楚的内容，老师可以重复播放。该虚拟实验教学平台可随意播放任意一个实验步骤，对实验进行反复讲解和分析，极大地提高了生物实验教学效果。做完展示后，教师可抛出问题：通过观察实验过程，大家有什么发现？能得到什么结论？通过老师的引导和讲解，以及直观的虚拟演示，学生可以总结出：苹果里有还原糖，土豆里没有还原糖；而土豆里有淀粉，苹果里没有淀粉。基于此，教师可再详细讲解糖类鉴定的反应原理、实验现象及其注意事项等内容。演示实验直观地在虚拟实验教学平台上进行，极大地提高了实验教学的趣味性和生物实验教学的现代化水平，同时也避免了各种实验试剂、实验用品的消耗和实验失败等问题，有效提高了学生的学习效果和实验教学质量。
２．加强师资建设，提高教学能力
在高中生物学教学中，实验非常重要。为了有效地改善实验教学效果，必须提高教师的专业知识水平，引导教师采取专业化的教学方式，通过多元引导，帮助学生提高参与热情。如加强实验课教师专业技能的培养，提高教师的整体素质等。同时，学校还应在招聘教师时，对教师的任职资格及经验进行考核，从而全面提高教师的综合素质。
教师是学生学习的引导者。为了获得良好的生物实验教学法，教师发充分发挥自身的组织、引导功能。比如，学习＂光合作用原理的应用＂时，教师可先引导学生回顾已学知识，再提出相关问题来引导他们进行自主合作学习。在回顾旧知识模块时，教师要引导学生牢固巩固光合作用过程的框架图。在自主合作环节，教师可以植物二氧化碳变化趋势图来启发学生开展探究。这样，学生通过自主探究清楚地理解课程的基本知识，并用所学知识来回答问题。同时，在自主学习过程中，学生会遇到一些新问题，当他们合作探讨无法解决时，可以在教师的辅助引导下来化解难题。教师通过分析学生提出的问题，给予学生必要的启发、点拨和引导，激发了学生学习生物的兴趣，并在主动学习过程中形成一套适合学生主动学习的学习体系。通过教师的指导和帮助，提高学生的学习能力，促进了师生间的互动与交流。
３．增加实验设备投入，改善教学环境
建设科学、完善的生物实验设备是保证生物实验教学的重要条件，因此教育部门一定要给学校一定的经费支持，同时学校要基于实际情况合理安排经费，避可能不压缩实践设备经费，也不能随意调剂挪用经费。购置设备时，应结合教材知识结构和实验室配套情况，结合学校近期发展规划进行综合分析，避免盲目购买而造成不必要的资金和设备的浪费。
我们要有效增强学生的实验能力，必须以实验为载体，引导学生亲自动手操作，同时要改变陈旧的授课方式，结合学校提供的生物实验设备，引导学生积极主动地进行实践操作、分析和探究。在现有生物实验设备的基础上，有效地开展实践教学。
总而言之，在高中生物教学中，实验教学是其不可或缺的一个环节，它能使学生从课堂上学习到生物理论知识，并运用动手实践的方法，使其呈现在现实生活中，同时也是进一步加深学生对生物理论知识理解的一个有效的教学方法。故而，在新课改背景下，高中生物教师必须对生物实验教学具有一定的重视程度，但由于传统教学方法的局限性，导致现阶段生物实验教学存在许多问题，为更好地处理和预防这些问题，笔者将结合自己多年的从教经验，对高中生物实验教学模式进行分析，并提出几点行之有效的教学策略。
参考文献：
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[2]武兴翠。 新课改背景下高中生物实验教学改革与创新[J]。 新教育时代电子杂志（教师版）, 2020, 000(003)
[3]丁浩。 新课改体系下高中生物实验教学创新研究[J]。 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(010)