吴旻雯
福建省厦门集美中学
摘要：先进的网络技术在人们的生活和工作中已经得到了广泛的应用，信息技术已经成为每个人应该具备的主要技能之一，信息技术教学显得尤为重要。在互联网+的背景下，传统的课堂教学方式已经不能很好激发学生学习热情，线上教学网络空间（平台）慢慢崭露头角。因此，有效的利用网络空间辅助信息技术教学是一个值得研究的话题。文章提出依托网络空间优化初中信息技术课堂策略并分析其优势与挑战，以促进学生对信息技术的掌握，提升教学质量。
关键词：网络空间；互联网+；信息技术教学
引言：基于“互联网＋”环境，依托网络空间优化初中信息技术教学策略具有如下价值：其一，优化配置数字化课堂教学资源，充实教学内容；其二，丰富教学模式，为教师利用图片、音频、视频等多媒体手段开展教学活动创造便利条件；其三，顺应信息化教育“２．０”时代发展规律，使初中信息技术教学更具现代性。
一、依托网络空间优化信息技术课堂的教学策略
1.利用网络空间辅助教学进行多元化学习
利用网络空间开展信息技术教学，例如疫情期间我们在运用“学习通平台”开展线上教学的时候，教师不仅能够专项针对学生的特长和喜好展开教学，同时能针对学生短板缺处所在，制定专门的提高课程和教学课堂。这就为一些上课没有认真听讲、课下不敢询问教师问题的学生提供了再一次学习的机会。不仅仅是教师的知识灌溉给学生，而是学生自主自动的去探索新的知识，并研究其由来和去向。不仅仅是课上课下，在寒暑假期间学生也可以利用空间中的资源进行学习和提高，积极参与网络空间中举办的相关互联网+技术的比赛，提高自己的信息技术核心素质。互联网+技术在此刻的优越性就体现了出来。
2.建立以学生特征化为主导因素的优质网络学习空间和环境
利用网络空间能建立学生的个性化网络学习管理空间,能为每个学生提供个人学习账户,在网络空间中将学生个人的学习目标进行网络化管理。通过数据积累、数据分析，进行积分、称号、荣誉管理，合理地将学生综合实践活动与学习综合素质评价等方式结合在一起，通过过程性资料积累，用数据说话，从而更客观全面地描绘学生成长过程和发展轨迹，为学生的个性化发展提供帮助和指导。
在网络环境下，学习具有一定的开放性与共享性，学生可以根据网络化空间的个性化特征，进而满足自身的需求，提高自身的综合素质。合理地建设个性化网络空间，促使学生的信息素养得到有效的提升，进而能够利用信息技术解决相应的问题。
二、网络空间环境下信息技术教学优势与挑战
1.优势：弥补传统教学模式的短板，同时激发学生的学习热情
传统教学的教学内容大多局限于书本的知识，教学模式一般为课堂机房教学。大多数的同学都对这一种一成不变的教学内容，感到枯燥和乏味。如何在学习中激发学生的兴趣和热情，对于每一位教师来说，一直是值得探讨的问题。对于教师来说，应该及时改变传统教学的模式，引入新颖的知识点和灵活的学习方式。以兴趣为主动力，让学生投入的自主学习当中，并且我们应该合理的为学生安排时间，以方便他们更快地适应新型的教育模式。利用网络空间这种方式进行学习，不仅可以辅助课堂教学，更能在线下为同学之间、教师和学生间提供私人的环境，以方便进行讨论和教学。同学与同学之间可以相互建立学习小组，在线下的时候积极讨论、参考建议、互相进步、互相督促，以形成良好的学习氛围。遇到难题时也可以及时线上向教师询问，教师也可以第一时间地收到学生的疑问难题，并为学生进行解惑答题。
2.挑战：如何为学生提供良好且优质的网络空间教育条件
大数据时代，网络上的信息鱼龙混杂，学生生分辨事物的能力薄弱，这就需要教师为学生辨别好坏、识别是非，为学生建立一个优质的网络环境。教师首先应该提升自己运用并辨识网络信息的能力，从源头上制止劣质信息向校园内传播的途径。保证网络环境是积极向上，并且是健康的。同时，教师应收集并整理多元化的教学资源，在课堂知识基础上扩展学生知识面，帮助学生提升自己的核心素养。再者，相关的教育部门也应做好建立相关多媒体教室、多功能教室的准备。学生也应积极地向教师提出建议，实现教、学的共同进步。
结束语：依托网络空间优化初中信息技术课堂教学，建立以学生个性化为主导的网络学习空间，应用多元化信息技术的学习方式能激发学生学习的兴趣，提高学生运用信息技术的能力。但这同时也给教师带来了新的挑战，教师要扬长避短，合理的筛选优质的网络学习资源，才能真正意义上提升信息技术教学的质量，提升学生的信息技术核心素养。
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