王花利
山西省晋城市泽州县孟匠中学 048000
摘要：在当前教育发展过程中，英语教学作为中学素质教育下的一门专项教学科目，对学生未来的学习发占有着重要的帮助作用。当前社会对英语人才的需求逐渐增多，相应的对英语专业素养的要求也逐渐提高，为了符合当前时代发展的需求，以便更好的培养出优秀的知识青年，在中学英语教学的开展中，教师要能够从现实出发，培养学生的学习兴趣，尊重每一位学生的学习差异性，采用分层教学方式对学生进行教学讲解，以便促进每一位学生在课堂学习中得到成效，从而有效的提高英语教学效率，推动中学英语教学事业蓬勃发展。
关键词：初中英语 分层教学 应用分析
引言：初中英语阅读教学是开展中学素质教学下的一项重要教学内容，为在促使学生在教师的引导下对词汇、语法、及文章句式结构有着完整的了解，是一项综合的英语教学课程。开展英语阅读教学能够有效的促进学生的阅读理解能力与语言表达能力，从而提高学生的英语素养，培养学生尝试着用英语思维去理解和分析问题。
一：浅析分析教学法
作为新教学模式下的一种全新的教学方式，主要是指教师通过对教学工作中的各项外在影响的综合判断，从实践教学角度发出，探索出来的一项有效教学模式。由于在现实教学活动中，学生由于个体性差异，思维理解能力的不同，在学习当中所获取到的学习成果也不尽相同，教师在这种教学现状下，要对今后的教学活动的开展有这着足够清晰的认识，以便根据每一位学生的实际学习情况进行组织规划。在古代教学中，先民早就认识到由于个体认知角度的不同，在学习过程中每个人有着自己的学习特点，学生在各个领域的学习中存在差异，据此提出了术业有专攻的概念，意在促进学生在各项专业领域中找出适合自己人生发展的学习途径，从而深入钻研，作出相应的成绩。在因材施教的教学影响下，开展分析教学方式正是对此教学理念的一种教学实施。在当前的教学背景下，开展分层教学活动对教师的教学水平有着一定的 要求，结合当前的新型教学理念，教师要积极转变教学方式，能够从思想上认识到学生在学习英语当中的差距，由于现实情况影响，有些学生在学习英语过程中较为困难，一方面由于学生本身的英语学习基础差，在小学英语学习中没能都对英语学生有着充分的认识，从而未能学习当中养成正确的学习习惯，导致在中学学习阶段比同龄人在学习上出现较大的差距，针对这种原因，教师要能够东思想上对学生的学习情况进行有效的教学指导，改正其以往的学习方式；另一方面则是以往的错误观念影响，学习英语在今后的生活实践中难以运用，加之作为一种外来语言，对学生本身的吸引力就不大，学生在学习过程中难免会出现厌倦的学习心理。通过对当前学生在英语学习当中的问题进行总结反思，教师在今后开展分层教学活动中才能够有效的针对学生的各项学习问题进行指导帮助，以便更好地促进每一位学生学习成长，全面深化教学质量改革。
二：分层教学法在初中用于教学中的策略探究
在初中英语教学的开展过程中，为使分层教学法得到有效的教学实践，在具体的教学管理工作中，教师要对各项教学环节进行有效的了解，在新型教学理念的引导下，制定出科学有效的教学方案，结合当前学生的学习心理特征，通过合理的运用分层教学方式，以便使教学理念落到实处。
（1）：展开合理分析并进行分层教学
在开展初中英语分层教学模式中，在教学活动的开展之初，教师要对全班的每一位学生的实际学习情况有着一定的了解，针对学生在学习上的心理特征及思维习惯、学习方式、理解能力进行科学的划分，在教学课程的开展过程中要以平等的教学态度对待每一位学生，做到一视同仁，切勿因为开展分层教学活动使得学生在心理上感受到了差别对待，这样将会与开展工作目标南辕北辙。因此在教学活动中一定要从思想上对学生进行正确的教学引导，通过改善师生关系 ，让学生乐于向教师提出问题，拉近师生间的距离感，这样有利于今后的教学工作顺利开展。针对学习能力强的学生，教师在引导过程中注重培养其正确的英语阅读习惯及科学系统的学习方法，对在英语阅读学习中存在问题的学生，教师首先要从思想上对其进行正确的教学引导，使其对英语学习有着正确的认识，然后在兴趣的引导下培养起学习能力及学习习惯的养成教育。需要注意的是，在教学开展过程中，要做好教学分层的准备，这在当前的教学活动开展中有着基础性作用，以往教师根据学生的作业情况及课堂表现来评价学生，在这种教学评价中往往带有一定的评判偏差，为使能够有效的划分出学生的学习层次，教师要充分的发挥出教学工作者的教学责任，通过多种教学角度对学生进行了解，以便在今后的活动开展中有效的进行教学指引。
（2）：设置分层提出问题
通过提出教学问题从而引导学生积极的进行探索学习，作为教学课程的有效导入。在问题的提问中针对学习能力强的学生教师可以向其提出一些关于阅读文章结构及写作方式的问题，而对于学习基础差的学生，为使其能够有效的投入到学习活动中来，教师亦要对其进行提问，以便避免其因为跟不上教师的教学计划而然自暴自弃，可以从阅读文章的大意及词汇的用法上对其进行提问，并适当的对其进行鼓励，培养起学习英语的自信心，感受到教师和同学的鼓舞。在英语阅读教学工作中，开展问题教学法为在促使每一位学生在学习过程中能够有效地代入式进行学习，这与当前新型教学理念下以学生为教学主体理念相结合，能够有效地促进学生的自主性学习，从而在教学课程的实施中体现出现代教学的理念价值。
（3）：课后教学分层评价
为使教学成果取得综合性的教学成效，教师在课后教学评价工作体系中要结合当前学生的 实际学习进步情况，由于采用了分层的教学策略，教师在评价中应该采取不同的教育教学评价。同时在课后评价工作的具体实施中，要摒弃以往的为成绩论观念，从多种角度出发，将学生的近期进步情况及课堂表现和课后学习反馈进行综合评估，在这种评价体系下，学生能够清晰的感受到自己在学习中的进度，以便促使学生更加积极主动的投身到英语教学活动中来。
结束语：初中英语阅读分层教学模式能够有效的促进不同学习能力的学生进行有效的学习，在教学中提升学生的各项学习能力，体现出因材施教的教学价值，教师在这种教学情况下要深入探究，做好教学组织规划。
参考文献：
[1] 苏日梅.分层教学模式在初中英语阅读教学中的实验研究[D].河北师范大学，2017.
[2] 吴春.论分层教学在初中英语阅读教学中的应用[D].上海师范大学，2017.