王冬竹
云南省曲靖市宣威市丰华街道第二完全小学 云南省曲靖市宣威市 655400
摘要：语言表达能力是语文综合素养的重要组成部分。在小学语文教学中培养学生的语言表达能力，一方面能够增强学生的人际交流能力，另一方面，能够有效提升学生的写作能力，同时还能够丰富学生的学习趣味，拓展学生的学习视野。因此，教师要深入考察小学生的语言表达能力培养现状，积极拓展教学方法，创新教学形式，让学生广泛积累词汇、深入学习修辞手法、多样体验生活，有效增强语言表达的精确性、趣味性和丰富性。
关键词：小学 语言 表达 能力 培养
运用语言描述事物的特征，表达自己的思想，感情是学生需要具备的重要的语文能力。而从目前来看，学生在语言表达能力方面还存在着多方面的问题。主要表现为学生的词汇积累过少，不能够精确地表现出事物的特征；其次是学生缺乏运用修辞手法描写事物的意识，语言表达缺乏趣味性；同时，学生缺乏深入体会生活的意识，语言表达的内容过于贫乏。因此，教师要从词汇修辞手法以及素材方面对学生的语言表达能力进行有效的培养，促进学生语言表达能力的全面提升。下面笔者就具体谈一谈小学语文教学中提升学生语言表达能力的具体策略。
一、扩充词汇积累，奠定表达基础
准确的描述事物的特征是进行语言表达的重要前提。而从目前来看，学生一方面掌握的词汇量过少，在对事物进行修饰时存在着一定的困难；另一方面，学生对于词汇的含义不能进行准确的区分，在词汇运用的恰当性上存在着较多的问题。因此，教师一方面要引导学生大力扩展词汇积累量，另一方面，要让学生对不同词汇的具体含义进行深入的体会，有效增强表达的精确性。
例如，在学习《丁香结》时，教师可以有效提升学生的词汇运用能力。首先，老师，可以让学生对本课中的词汇进行广泛积累。比如，学生通过“今年的丁香花似乎开得格外茂盛”“月光下白的潇洒，紫的朦胧”等句子能够积累到“格外”、“潇洒”、“朦胧”等词汇。之后，教师可以让学生对这些词汇的含义进行扩展性的理解。比如，可以让学生思考“为什么作者要用格外这个词汇而不用十分这个词汇呢？”在学生思考时，教师可以让学生了解到“格外”和“十分”的含义是一样的。但“格外”更偏重于书面语，可以增强文本的书卷气息。同时，教师还可以让学生思考“潇洒”和“朦胧”两个词汇还可以运用到怎样的语境中。学生通过阅读词典，能够了解到“潇洒”还可以用来形容人的行为十分豁达，不受拘束；而“朦胧”还可以用来形容人对事物的记忆比较模糊。在这样的学习中，学生能够有效扩展对词汇的理解，运用词汇的多重含义，对相关事物进行描写，提升表达的精确性。
二、学习修辞手法，提升语言魅力
学生在运用语言描述事物的特点时，所运用的语言往往过于平淡，不能够带给读者丰富的趣味。而通过广泛运用修辞手法，则能够拓展学生语言表达的思路，让学生从多种角度对事物的特征进行巧妙的展现，以此提升语言表达的魅力。因此，在教学中，教师要引导学生有意识地学习修辞手法使用的基本原理，增强学生语言表达的趣味性。
例如，在学习《走月亮》时，教师可以引导学生对相关修辞手法的使用方法进行学习。比如可以让学生思考“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”一句中，作者是通过怎样的思路来运用拟人的修辞描写水塘和月亮的。在学生疑惑时，教师可以在多媒体上播放出月光照耀在各个水塘中的情景。学生能够发现每个水塘中都有一个月亮的倒影，并且水塘的面积比月亮的面积还要大，仿佛是月亮被水塘抱着一样。学生由此能够掌握从事物与人物的相似之处入手，运用拟人的修辞手法的方法。之后，教师可以给出相应的案例，让学生尝试写作。比如，对于白云这一事物，学生能够发现白云是十分安静的，而仍在休息时，也是十分安静的。因而创作出“白云静静地睡着，不忍心吵醒天空”等句子。在这样的教学中，学生能够深入掌握修辞手法的运用方法，有效提升语言表达的魅力。
三、多样体会生活，丰富表达素材
语言表达能力需要在生活中对不同的情景进行描述，才能够得到有效的提升。而从目前来看，学生普遍缺乏强烈的实践意识，不能够根据生活的需要进行多方面的素材积累，难以有效提升语言表达能力。因此，在教学中，教师要引导学生走向生活，广泛积累表达素材，通过情景的变化，有效增强语言表达的丰富性。
例如，在学习《北京的春节》时，教师可以培养学生多样体会生活丰富，表达素材的意识。首先教师可以让学生谈一谈自己对北京的春节的感受。学生能够发现作者描写了北京春节的很多习俗，体现出北京春节精彩丰富的特点。之后，教师可以让学生思考“我们如何像作者一样全面的介绍一种事物呢？”对此，教师可以给出相应的任务，让学生在生活中寻找丰富的素材。比如，以当地的风景名胜为例，学生通过实践，一方面可以了解风景名胜的建造时间，建造方法还可以了解，在风景名胜中，旅游过的名人以及近年来风景名胜再次被修缮的情况。在这样的教学中，学生能够多方面的体会生活广泛积累，表达素材提升语言表达的丰富性。
综上所述：在教学中，教师可以引导学生进行词汇的扩充，修辞手法的学习以及表达素材的积累，全面提升语言表达能力。
参考文献：
[1]刘建军.解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].学周刊,2020(19):57-58.
[2]薛子涵. 小学语文教学中学生语言表达能力及其培养策略研究[D].华中师范大学,2020.