过娱宁
无锡市育英胜利小学 214000
摘要：伴随着新课程改革的不断深入，校本课程开发逐渐成为教学关注焦点。开发小学美术校本课程能够更好地利用学校资源，将中国传统文化、地域特色文化融入到小学美术教学中，更好地借助美术学科优势提高学生对中国传统文化的鉴赏能力，提高学生艺术水平与艺术素养，实现学生对中国传统文化的继承和创新。基于此，本文将论述小学美术校本课程中中国传统文化的开发实践策略。
关键词：小学美术；校本课程；中国传统文化；
校本课程的开发实践更能凸显学校教育特色，更加符合学生生活阅历，更能完善学生教学活动。小学美术校本课程是对美术课程的补充，是提高学生艺术素养的重要手段，是融入中国传统文化教育的有效载体，能突破传统教育桎梏，推动小学校园文化建设，彰显地域特色，促进学生全面健康发展，实现对中国传统优秀文化的继承和创新。
一、整合传统文化资源
素质教育理念影响下，小学美术校本课程应运而生，在小学美术校本课程中融入中国传统文化、引入民俗文化，有利于构建良好的地域文化氛围，有利于拓展学生对民间文化的认识，有利于提高学生艺术素养，有利于中国传统文化的传承与创新。小学美术校本课程是学校按照办学理念、育人宗旨，结合学生需求，利用学校资源开办的课程；是凸显学生主体地位、贴合学生实际生活的课程；是形式多样、内容丰富，彰显学校特色的灵活课程。因此小学美术校本课程要积极整合传统文化资源，开拓学生视野，扩大学生知识面，锻炼学生动手能力，培养学生审美意识，提高学生艺术素养。例如在课堂教学中融入傩戏面具、戏剧面具等不同形式的面具课程，让学生透过面具艺术更好地认识戏剧文化；融入无锡惠山泥人、蚕猫彩塑等特色玩具，提高课堂趣味性，满足学生好奇心，让学生更好的理解泥人文化与艺术；融入手绘风筝、陶泥制作等形式多样的手工课程，在实践教学中增强学生知识体验，培养学生艺术素养……中国传统文化历史悠久，优秀文化资源丰富，因此小学学校要广泛发掘教育教学资源，丰富小学美术校本课程，并依据教学实际构建科学课程体系，实现小学美术校本课程对统一美术课程的有效补充，使美术教学质量得到有效提高，使学生视野得以打开，使学生艺术水平与艺术素养得到提高【1】。
二、凸显地域文化特色
小学美术校本课程要凸显地域文化特色，有效利用地域优势及学生生活阅历开展实践教学活动，可以提高学生地域自豪感，培养学生自信心，促进地域文化建设，并使地域文化传承与创新。例如在小学美术校本课程中引入无锡惠山泥人文化，那么教师可以鼓励学生搜集泥人文化资料，鼓励学生与民间手艺人沟通交流，搜集民间故事，如此更能激发学生学习兴趣，提高学生地域自豪感；教师可以带领学生参观模印泥人工厂，了解模印泥人的制作工艺。这样来自身边的文化教育更直观，会使学生体验更深刻，更能引发学生共情，也更能让学生深入理解文化艺术、掌握相关文化知识，甚至让学生学会手工泥人制作技巧、创作更多艺术作品，如此有利于学生长远发展，有利于文化的传承与创新【2】。
三、举办走进传统节日实践活动
中国传统节日蕴含着丰富的传统文化资源，因此小学美术校本课程教学中可以举办走进传统节日实践活动，营造良好的节日教学氛围，在实践活动过程中让学生更好地了解中国传统节日的起源与发展，培养学生动手实践能力，培养学生团队合作精神和竞争意识。例如风筝节系列活动，教师可以组织学生搜集中国传统风筝资料、了解中国传统风筝的发展史；教师也可以利用多媒体视频动画介绍中国传统风筝，激发学生自主学习兴趣；教师还可以开展专题活动探讨风筝的组成，使学生了解到中国传统风筝中的吉祥寓意，调动学生想要动手制作风筝的欲望；教师还可以组织学生春游放风筝，在实际放风筝的过程展示学生风筝制作成果，让学生更好地认识风筝文化。另外近些年圣诞节、万圣节等西方节日活动盛行，学校也可以以面具、陶泥等为主题开办校园节日，如戏剧节，鼓励学生自主绘制面具、佩戴面具、延长戏剧，在面具绘制过程中提高学生的想象力、色彩运用，在面具佩戴活动过程中提高学生的艺术欣赏能力，在戏剧练习及演唱的过程中增强学生对戏剧的理解体会。小学美术校本课程实践活动不仅能丰富学生校园生活，还能提高学生对地域、民族、文化、审美等多方面的认知，提高学生综合素养，促进学生对中国传统优秀文化的传承与创新。
结束语：
综上所述，开发小学美术校本课程并融入中国传统文化，需要学校以学生为中心，以提高学生艺术素养为目标，以地域文化为基础，广泛发掘优秀的传统文化资源，整合校园内外教学资源，利用传统节日契机科学设计实践教学活动，开阔学生视野，提升学生艺术素养，提高学生综合素质。
参考文献：
[1] 张玺玺. 浅析民间美术在中小学校本课程开发的必要性及原则[J]. 艺术科技,2019,32(6):283.
[2] 侯敏. 小学美术校本课程的开发及应用实践[J]. 天津教育（中、下旬刊）,2019(19):149-150.