李骥
泸州市叙永县水潦彝族乡中心学校 646424
摘要：阅读在小学语文教学中起着非常重要的作用，它与提高学生对学习语文的兴趣，提高他们的感知能力以及最终的教学质量有关。在与小学语文阅读课的传统交往中，过于机械化，忽视了培养学生的情感，学生无法理解阅读的知识和真实含义，这也影响阅读课的质量。思维导图，这种教学方式更加灵活，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。本文概述了思维导图，解释了小学语文阅读教学的现状，并提出了在小学语文阅读教学中使用思维导图的策略。
关键词：思维导图；小学语文；阅读；现状；策略
引言
顾名思义，思维导图同时使用图像和文本来直观地描述各个级别之间的关系，并将一些抽象知识转换为具体的思维方式，将思维导图的教学模式应用到小学汉语阅读教学中，可以帮助小学生逐步将直觉思维转变为抽象概念，更好地理解阅读文章的句子和真实含义，这与学生的身心息息相关。这些属性还有助于提高小学生对课堂学习的重视程度，并帮助小学生更好地建立他们的知识体系，可以看出，在小学语文阅读教学中，加强对思维导图的研究尤为重要。
一、思维导图的基本概述
思维导图最早于1960年代后期创建，这种工具类似于人脑中突触之间的连接。通过挖掘知识点和知识点之间的联系，不同的知识形成联系，网络仅接触网络中的某个知识点，然后其他知识点也被驱动，以这种方式，可以降低存储的难度并且可以提高知识的使用率。由于每个人的思维方式存在一定差异，因此最终绘制的图片也有所不同，并且图片在人脑中的记忆力高于文本，因此在绘制思维导图时通常使用图片，帮助学生理解和记住单词，例如，骨干代表一个特定的主题，分支连接关键点，知识的整个结构具有放射状的形状，对应于人类记忆的思维[1]。同时，在小学语文阅读课上使用思维导图不仅可以提高学生的阅读兴趣，而且可以帮助学生更好地理解文章的内容，提高阅读效果[1]。
二、小??学语文阅读教育的现状
在传统的课程中，教师不注重提高小学生的阅读技能，而通常更注重学生对这篇阅读文章的理解。因此，几乎所有的老师和学生都在课堂上说听，阅读教学的一般模式是由老师领导或由一群学生大声朗读，这种大声朗读的方法不会提高学生对文章的理解，同时会降低学生的阅读兴趣。因此，随着新课程改革的逐步深入，有必要改善小学语文阅读教学，提高小学语文阅读效能。
三、思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略
3.1将思维导图应用于文章中的新字词
识字和写作是小学生的首要任务，但这两者的首要要求是进行阅读活动，理解新词汇，并通过阅读和上下文理解其具体含义，以便学生可以掌握和理解新词汇的表达。过去，学习字词时，老师经常要求学生下课后独立复习，这种教学方法限制了学生的思想发展，将思维导图应用于阅读课后，我们可以为学生提供一种素养的新方法，不仅使学生更容易理解文章的内容，而且可以提高学生的综合素养，词汇量表的一般形状用于记忆和分类，并具有高度的自由度。教师需要根据课程内容和实际情况选择合适的思维导图进行培训，例如，如果老师教给学生“小蝌蚪找妈妈”课程，可以使用带有分类词汇的思维导图来搜索诸如“狩猎”之类的新单词。首先，在文章中找到一个新词，并要求学生大声朗读该句子，同时，在文本中结合了“游过去”和“追逐过去”这两个术语，使学生的语言意识更加生动，认识到语言和文本的图像和准确性，阅读过程的内容可以帮助学生画画。思维导图，包括词汇的含义，这使学生能够识别新单词并学习相同类型的单词，并区分具有相似含义的单词所表达的情感，从而加深他们对新单词的理解和阅读，提高阅读效率。
3.2使用思维导图总结文章中的演绎目标
小学生的抽象思维仍在发展，他们的逻辑表达能力在阅读过程中会很弱，教师可以总结文章的内容，表达技巧和方法，并向学生展示，以便学生清楚地理解文章的要点和主要内容，并使用扩展，总结和推导的方法引导学生阅读文章的内容。独立撰写文章，并鼓励创新思维，在阅读文章时，教师可以以此主题为起点来指导学生，并根据文章主题设计适当的课程计划，鼓励他们的想法多样化，并创建相关的分支和内容以创建思维导图。这样，学生不仅可以掌握所读单词的基本知识，还可以实现学生思维方式的多样化，提高大脑的灵活性。例如，如果老师教“亡羊补牢”课程，让学生加深对这个寓言的理解，则老师可以将绵羊的主人作为中心主题，并在绘画上使用寓言前身和结果。思维导图的主要元素是新词汇，时间，地点，字符，时间原因，文章中处理过程和事件的结果，还可以扩展文章的故事以及阅读文章后学到的感受，将帮助小学生更好地理解文章的内容，并在阅读时加深他们的理解能力，以帮助学生建立对文章内容的理解。 阅读是基于理解。除了良好的阅读效果，教师还可以有效地扩展知识，包括叙述文章的方法和文章传达的基本含义，这些都是教科书中没有反映的知识，学生在绘制思维导图时可以进行相关的联想，这更有助于发展思维。
四、结语
总之，思维导图是提高教育效率和形象化学习思维的一种新方法，使用这种方法，学生不仅可以掌握知识的基础知识，而且可以提高他们对相关内容的理解，并提高学生自身的学习技能。
参考文献
[1]蒲惠红.运用思维导图优化语文阅读教学——小学语文阅读教学策略初探[J].名师在线，2019（02）.
[2]王宝华.在小学语文教学中使用思维导图促进学生思维发展的方法研究[J].教师，2018（18）.