肖颖杰 邹玉芳
荣成市特殊教育学校 264300
内容提要： 听障学生中自闭、敏感的问题高发，本文通过具体案例说明面对这样的问题应注意的方式和方法，提出了教师自身要保持情真意切，如何帮助这样的孩子树立自信、怎样给他们倾诉宣泄的途径、如何给他们创设施展才华的舞台四个方面的要求，以此帮助听障孩子建立健康阳光的性格，增强他们与人和谐交流的能力，为日后真正融入主流社会打基础。
关键词： 自闭倾向、听力障碍、情境教学、情感交流
正文：
当今社会正处于转型期，随着政治、经济体制改革步伐的加快，社会生活、人际关系、家庭关系，各种竞争，价值观念等各个方面发生了巨大的变化，对人们的心理适应能力和心理承受能力提出了更高的要求。在这种变化中，正常孩子尚且存在着各种各样的问题，残疾学生，特别是听力障碍学生由于接受外界事物的途径狭窄，导致他们理解问题较片面，出现了一系列的心理障碍，给我们的教育提出了新的难题。对于这样的学生要有耐心，有信心，持之以恒，不能急于求成，要善于鼓励，善于表扬，以诚心，爱心，和他们做知心朋友。
2019年，寒假刚开学，一位母亲就领着她的女儿来到我们学校，主任把她安排在我的班上。我第一眼见她，她就紧扯着她母亲的手，偎在母亲的身后，低着头，又想偷偷看看我，很快的扫了我一眼，头低得更低了。通过与她母亲的谈话，得知她来自一所乡镇中学，已经上初一了，由于两耳重听，拼音认不全，说话不清楚，同学和老师都不愿和她多说话，学习跟不上。近几年来，这种倾向表现得尤为严重。一上学她就坐在位子上不动，从不多说一句话，动不动就哭，一回到家就闷在家里，不出门，没有任何朋友。母亲说，其实她在家，也挺活泼，有时自己给布娃娃缝小衣服穿，有时还穿着裙子在镜子面前跳舞，她很爱上学，作业写得工工整整，不会的，抄也抄完。
我意识到了，这可能是一个有自闭倾向的学生，她就像一个背着壳的小蜗牛，把敏感的心藏在壳里，小心翼翼地探索着周围的世界，于是我走上去，握着她的手，问她：“你叫什么名字？”“……刘彩虹”“你喜欢上学吗？”她红着脸，“嗯”了一声，“这里的同学都和你一样，他们说话还不如你呢，跟我上学好吗？”她慢吞吞地点点头，脸红红的，头低得几乎看不见脸了，我把她领到班上，让她和一位说话较清楚的女同学坐同桌。
在以后的两年多的时间里，我根据多年的经验，又翻看了一些心理健康方面的书籍，对她进行了以下几方面的引导。
一、情真意切
同学的热情，老师的关心，是使她小心翼翼的打开心扉的第一步，只有让她感到外面的世界是热情的，温暖的，安全的，她那犹如蜗牛般的小小触角才能伸出来。首先我让班上的女同学课间活动都拖着她一块儿去，她不愿去，就多叫她几遍，拖着她一同去，让她感受到同学们的热情；其次，老师的热切地关怀和期待，也是极其重要的部分。她不会手语，和同学们的交流有困难，我就把我的手语书借给她。
她以前拼音学得不好，上课时，我总是多叫她起来读生词，读课文，读错了的，我总是一遍一遍地教她说对，同时不断地鼓励她“对，对，就这样说。”通过一段时间的努力，这一措施取得了一定的效果，她母亲说，她愿意来上学了，脸上的笑容也多了。
二、树立自信
自信对于孩子而言，能调动起他们潜在的积极性和创造性，促进智力和非智力因素得以最大程度的发挥。自信对于一个有自闭倾向的孩子来说，是她伸向心扉之外的一只手，就看你能不能给这只手洒阳光，撒雨露。
刘彩虹同学爱学习，尽管她的基础不够好，但她有强烈的上进心。我针对她这一优点，在课堂上，鼓励她多回答问题，平时小测中，表扬她，帮她树立自信。刘彩虹果然没有辜负我的期望，在期终考试中，取得了第二名的好成绩。我在班上表扬她，希望其他同学向她学习，这令其他同学对她刮目相看，也使她自己充满了自信，她也可以是一个好学生，也可以是一个有用的人了。
三、倾诉渲泄
当然，自闭倾向不是一两件事就可以改变的，每当她遇到困难，她就会不由自主地采用缩进壳里，关起心扉的办法，保护自己。一旦这样，你就完全陷入了被动。所以，给她提供合理的宣泄的方式方法，让你可以知道她心中所想，是非常重要的。我们班的同学有写日记的习惯。一次，刘彩虹同学在日记中写了她感到很孤独，别人都不喜欢她。我就赶紧抓住这样难得的时机，在她的日记后面写了满满的一页，开导她，结果发现了一条与她沟通的捷径。她把她心里的疑虑、不满、快乐、兴奋都写在了日记上，我给她提供各种解决的方法，比如：对着窗外大吼几声、跑步、看书等，同时我也分享了她的快乐。两年来我们一直保持着这种沟通方式，不但使她的说话水平大为提高，更重要的是她慢慢地从壳里爬出来了，敞开了她的心扉。
四、展示才华
人是生活在一定的社会关系中的，活动是学生生命得以表现的基本形式，活动过程是学生的内在潜能双向对象化的过程，体现人的生命价值的最有效的方法就是在活动中充分展示她的才华。苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的，问题是在于教育者要去发现每一个学生的兴趣，爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”我根据刘彩虹同学爱给布娃娃缝衣服，自己在镜子面前跳舞的情况，鼓励她参加学校举行的服装比赛和文艺汇演。练习时，她也总是不敢正视观众，在我的鼓励和同学们的激励下，她的表现一天比一天好，脸上的微笑一天比一天灿烂。比赛时，她一亮相，我班的同学就带头鼓掌，会场上响起了一片热烈的掌声，她昂着头，脸上洋溢着自信的微笑，令在场的所有老师和同学都说：“刘彩虹变了，她应该进舞蹈队！”这几次机会的提供，令她神采飞扬，她在日记中写道：“原来我也可以做得像其它同学一样好。”
经过两年的教育引导，刘彩虹同学不但学习成绩优异，而且班级的各项活动都踊跃参加。我正尝试着，更进一步，让她担任我班的学习委员，参与班级的管理。
心理学家威廉.詹姆斯说：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。”从刘彩虹同学的转变上，我感受颇深。残疾学生，每一个都有一颗敏感的心，需要我们为人师者小心呵护，倍加滋润，才有可能成长为迎风傲雨的健康的花朵。