李爱萍
广东省广州市从化区街口街中心小学
【摘要】世界著名心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”在教育教学中，要培养好习惯，就要从学生的实际出发，从小事做起，从细节做起，在平时的学习生活中养成良好的习惯。
【关键词】要求 言传身教 自信 评价
“孩子的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获。”基于对这句话的理解，我认为作为一名教师，在教育教学中，要培养学生养成良好的习惯，可以先让学生明确要求，再通过言传身教影响学生，并在培养自信和激励评价的过程中，逐渐养成良好的习惯。
一、明确要求，让学生学有依据。
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”
小学生具有非常大的可塑性，是形成终身习惯的最佳时期。所以在平时的教育教学中，我非常注重规范学生的行为，培养学生养成良好的习惯。因此，在学习上，我要求学生要有端正的学习态度，并且用心地去学习，养成良好的学习习惯。在生活中，我要求学生要有端正的生活态度，并且用心地去生活，养成良好的行为习惯。俗话说：“良好的开始是成功的一半。”因此，每接到一个新班，在第一节课，我都会向学生提出以下要求：1、上课铃响，拿出书本和笔盒，开始口算。2、上课时做到手放桌面，不玩东西。3、腿放地上，不乱动。4、腰挺直，坐端正。4、管好嘴巴，不乱说话。5、上课认真听讲，认真思考，积极举手回答问题。6、回答问题声音响亮，站直站稳。这样，先让学生明确具体的要求，再通过具体的做法，慢慢地培养学生良好的习惯，为学生的学习和发展打下坚实的基础。
二、言传身教，让学生学有榜样。
“学高为师，身正为范”。乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师具备怎样的道德品质，不仅仅是教师个人修养的问题，而且关系到熏陶和培育出怎样的人的问题。因此，我满怀爱心地对待每一个学生，让学生感受到老师的爱。
班上有一名留守儿童，性格孤僻，常常搞小动作，想引起老师和同学的注意。利用他的这个特点，我经常利用课间与他聊天，了解他的心声，了解他的思想，帮助他树立正确的心理观。后来，他变了：上课不搞小动作，能听课了，课后还与我聊天，还主动与同学聊天，也积极参加课间操了。班上的其他同学，看见老师这样对待这名留守儿童，也跟着主动地与他交流，还经常帮助解决学习上的难题。
这样，教师通过自己的言行举止，潜移默化地影响学生，感染学生。长期下去，我们换来的是学生的改变，将会让学生收获良好的品格，从而影响学生的一生。
三、培养自信，让生学有兴趣。
自信心是激励人们自强不息地实现理想的内部动力；是一个人成才所具备的良好心理素质和健康的个性品质，也是一种重要的的非智力因素。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”
在教学中，我不断鼓舞学生，培养学生的信心。在回答问题的时候，我要求学生先站稳挺胸，再响亮地回答问题。在“爱种子”课堂教学中，我非常注重培养学生的自信，要求在小组协作建构环节，每人都要发言，而且表达清晰。而在小组汇报中，我会轮流抽小组，让每一位学生都有出彩的机会。班上有一位同学，父母离异，学习成绩差，只有20多分。我了解了她的情况后，与她进行了一次谈心，帮助她调整好心态，让她认识到自己的优点，帮助她树立学习的信心。还让一位成绩较好的同学帮助她，不但教给她知识，而且帮助她树立学习和生活的信心。后来，她的学习兴趣浓了，成绩也提高了，她非常高兴，表示以后要更加努力学好知识。
这样，学生的信心强了，学习的兴趣也浓了，成绩自然就提高了。
四、激励评价，让学生学有动力。
评价是课堂教学的一个有机构成环节，是与教学过程同等重要的过程。评价不是完成某种任务，而是一种持续性的动态过程。有效的课堂评价在教育教学中具有导向、激励、反馈、总结等重要作用。
在教学中，我根据《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，结合班级的实际情况，制定了《四（5）班学生行为习惯评价表》。采取小组长给组员打分，大组长给小组长打分的方式。每天每项满分是5分，每天满分是50分。一张表记录两周的情况，每4周奖励一次，奖励总分在前15名的学生。
四（5）班学生行为习惯评价表 （姓名： ）
评价内容 周一 周二 周三 周四 周五 周一 周二 周三 周四 周五 合计
按时上学
课前准备好学习用品
上课认真听讲、积极发言
课后按时完成作业
自觉使用文明用语
不追逐打闹、不爬栏杆、不爬树
两操认真
升旗庄严、唱国歌响亮
不乱丢垃圾，主动捡起垃圾
早、午读认真
通过这样的评价，不但激励学生积极主动参与学习，而且帮助学生培养良好的学习习惯。长期下去，班级就形成了良好的班风，也增强了班级的凝聚力。
总之，以人为本，促进每个学生的发展，是新时期赋予我们每个教师的重任。学生良好习惯的养成不是一朝一夕的事，而是通过每一件事，每一个活动，长期养成的。因此，在教育教学中，我们要重视养成教育，狠抓养成教育，做学生成长的引路人，让学生养成良好的习惯，受益终生。
【参考文献】
[1]对学生习惯养成教育的探索与实践.《小学时代：教师》.2012年11期.刘峻岩.
[2]小学生行为习惯养成教育的研究——以秦皇岛市青云里小学为例.作者：刘鹤.教育经济与管理河北师范大学2014（学位年度）