陈小勇
广东省雷州市附城中学 524200
摘要：目前，思想教育工作是学校教学开展中的重要组成部分，思想教育工作开展的目的在于培养学生正确地价值观念和道德思想。对此，学校在对高中生教育工作进行实施的过程中，应该践行德育思想的价值观念，将德育思想作为指导思想，进而提升学生核心素养。基于此，为践行“小事成就大事，细节决定完美”理念，本文主要讨论高中班级管理中的德育渗透策略，进行以下相关研究，从而为高中班级管理提供经验借鉴。
关键词：高中；班级管理；德育渗透策略
前言：随着学校教育制度的不断改革，学校教育工作的指导思想也在发生转变，学校不仅仅是以“提高学生学习成绩”为教育目标，现在正不断落实德育思想的指导思想，注重对学生核心素养的提升，并且指导学生在学习、生活以及人际交往方面都要具备一定的道德思想和礼仪知识，从而推动学校教育工作的有效进行。
一、德育思想价值观概述
德育思想的价值观影响力较大，所涉及到的应用范围也较广，学校可将其价值观用在学生政治教育方面，培养学生高尚的道德情操，将德育思想思想落实到学生心理健康教育方面，引导学生积极阳光的思想，确保学生心理健康发展，或者将其价值观引入到课程教学当中，从而提升学生核心素养能力[1]。
二、高中班级管理中德育思想渗透的重要性
（一）促使学校教育工作有效开展
学校依据德育思想的价值观，对学生进行思想教育工作，有利于培养学生德行和素养，为学生未来发展提供有效帮助。在学校教育工作开展过程当中，人才培养是学校教育的核心内容，德育思想是学校人才培养的具体化标准，能够推进学校坚持贯穿“育人为本、德育为先”的教学理念，并且也能够促进学生正确价值观念的形成。由此而言，学校开展德育思想教育工作具有积极促进作用。
（二）有利于提升学生核心素养能力
目前，高中教学中的德育思想渗透，有利于提升学生审美能力。因为教师在对学生进行教学时，会对学生进行知识以及技能方面的训练，从而学生能够在训练的过程当中，形成一定的鉴赏能力。其中，核心素养指的是学校培养学生人格思想能力、品格素养能力以及适应社会发展的关键能力等。对此，学生在学习知识和技巧的同时，教师通过培养学生思考知识的能力，引导学生对多方面知识进行深入掌握和理解，这样有利于充实学生大脑，从而提高学生智力水平。久而久之，学生在掌握大量基础和技能之外，能够提升自身的审美能力。对此，基于核心素养下的高中教育教学，为学生传教不同形式的技巧，这样学生长期在不同新式的技巧中学习，有利于激发学生大脑思维，进而促进学生对思想情感的表达，从提升学生情感思想互动能力[2]。
三、高中班级管理中的德育渗透策略
（一）应用情境创设方法，开展主题班会，提高学生兴趣学习，渗透德育思想。
关于学生核心素养的提升，深入学生学习兴趣是最基本的教学内容，当学生对学习产生一定的学习兴趣之后，才能够有效开展核心素养教学。基于此，关于学生学习兴趣的提高，教师可应用情景创设方法。
例如，举办主题班会课或者辩论赛，通过一个主题，让学生发表自己的看法和见解。在教学过程当中中，教师可通过实物道具，来提高学生的学习兴趣，即教师在讲台前手拿各种形式的教学道具，为学生展示道具的构成元素，位置、结构形式等，之后教师应用实物道具再为学生讲解相关课程学习的技巧。对此，教师通过不同形式的道具，来吸引学生学习的兴趣。同时，在高中课程教学中，教师也可通过小组竞赛的方法，来激发学生之间积极要强的心理，以促进学生深积极参与到学习中，提高学生学习效率[3]。
（二）联系生活实际，提升学生技能，渗透德育思想。
课程教学离不开人们的实际生活，即“知识来源于生活”。对此，教师在课程教学中，要注重知识与生活实际的联系，以在提升学生技能的同时，也提高学生创造能力。例如，在教育教学中，教师引导学生对生活中的实例进行联系，寻找生活中不熟悉的景物、物品等，并调动学生的记忆能力和发散思维，促使学生对生活中遇到的事物再进行二次创作，从而形成新的知识技能。又如，在课程教学中，教师可通过多媒体平台，在课堂教学中为学生引入与物相关的图片或者视频内容，促使学生了解生活中常见的动物状态、形象等。对此，这既有利于学生在生活实际观察中获得新知，也有利于提升学生技能[4]。
（三）应用乡土资源，提高学生鉴赏能力，渗透德育思想。
关于学生核心素养的提升，学校应该从“艺术”和“人文”两个方面进行引入，以提高学生鉴赏能力。例如，教师应用乡土资源，组织学生到乡土景点进行实际考察，让学生对乡土艺术进行亲身感受，这既能够弘扬我国文化艺术，也能提升学生学习的动力，进而提高学生鉴赏能力。又如，在课程教学过程中，教师可以通过互联网络平台，让学生了解到民间的文化艺术，促使学生对民间艺术进行深体验和掌握。对此，这能够在一定意义上增强学生对乡土民间艺术的热爱，从而也能提升学生艺术鉴赏能力，进而提高学生核心素养[5]。
结论：
综上所述，在高中班级管理中，渗透德育思想，有利于提升学生核心素养，提高学生道德素质能力，也能够推动学校教育活动的有效开展。其中，关于德育思想价值观念的有效践行，本文提出了应用情境创设方法，深入学生兴趣学习；联系生活实际，提升学生技能；应用乡土资源，提高学生鉴赏能力的应用措施，希望能够促使高中教学得到有效发展，从而提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]高贤良.立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J].新课程（教研版），2020，000(003):225-227.
[2]钟雪竹.高中美术德育渗透策略[J].软件(教育现代化)（电子版），2019，000(006):71-73.
[3]张利娜.高中班主任班级管理中的德育的渗透策略探究[J].新教育时代电子杂志(学生版)，2019，02(20):0183-0185.
[4]王茹茹.浅谈高中美术德育渗透策略[J].中国新通信，2019，21(09):193-195.
[5]林珠荆.高中美术德育渗透策略初探[J].华夏教师，2018，000(024):65-66.