甘东珠
台山市冲蒌镇中心小学
摘要：新课标指出，语文课程应该加入朗读内容，必要的朗读可以培养学生的语言能力，激发学生对语文的喜爱之情。因此，语文的朗读教学应该从小培养，尤其从小学一年级开始。小学语文教师应该培养学生朗读时的发音、语调、情感等，使学生可以更好的理解阅读材料的内容。因此，教师应该逐渐的在自己的课程当中多训练学生的语文阅读能力，以使学生能够在提升语文成绩的同时，能够更好的培养其语言能力，增强逻辑思维能力。
关键词：小学语文；朗读能力；策略
一、教师范读
对于小学生而言，尤其是一年级学生，他们还没有足够的语言能力，以及思考能力。如果小学语文教师在初步教授语文时就让学生通过眼睛来去观看书本，并不利于学生对阅读内容的理解。加之小学生识字少、断句能力不足，因此，要想让学生能够在最开始就朗读出来整篇文章也有很大难度。因此，教师应该首先进行范读或领读，在长、难的句子中间断，在生词、生字前停顿做提醒，使学生在理解文章内容前就可以粗略、大概的知道文章内容。由于每名小学生都有很强的模仿能力，所以，在这个过程中，教师应该用普通话进行朗读，并且带有感情的进行朗读。最后，再让学生掌握了生词、难句的基础上，对老师进行一定的模仿，多加练习后进行流利的、带有感情的朗读。
二、激发朗读兴趣
一个学生对学科的热爱，可以帮助他解决很多困难。阅读也是，喜爱阅读的学生会觉得阅读是一件十分美妙的事情，但是，不喜爱阅读的学生只会觉得枯燥无比。因此，培养学生对阅读的兴趣是培养学生语文成绩的基础。随着现代科技的不断发达，我们可以在语文课堂中，丰富多媒体技术，通过直观的图片、美妙的音乐、动感的视频吸引学生的注意力，逐步培养学生的额学习兴趣。并且，还可以寻找一些好的录音示范，一些名人的阅读视频，让学生跟读，也可以培养学生的阅读能力。比如，在教授《雪地里的小画家》一课时，我就采用了本方法，通过多媒体播放课文中的画面，让学生真切的、直观的感受到课本当中所描绘的画面，使学生对本节课的印象更加深刻。并且学生通过跟读视频里的音频，也可以更好的理解文章内容，领略语句的优美。
三、营造良好的朗读环境
新课标明确指出，应该给学生提供一个和谐、愉快的氛围进行学习，这样的氛围不仅可以增强学生学生的学习兴趣，还可以利于学生在好的环境中进行理解、记忆。因此，我将从两个方面来进行阐述如何通过创造环境使学生更加热爱阅读。（1）在小学课堂的教学过程当中，教师可以通过多种不同形式的阅读来培养学生。比如，表演形式的阅读、对话形式的阅读、有感情的分段式阅读、有配乐的朗读等等。让学生在阅读中感受文章背景、感受说话人的意图，进而理解文章主旨。
（2）在课后，教师可以创建一些阅读环境，如读书角、故事会、朗读会、辩论会等，以及效果更好的表演等，都可以加深学生对读数的喜爱。因此，通过以上两个方式，可以促使学生从多个方面感受到语文朗读的魅力，进而能够感受到语文的意境所在。比如，在教授《富饶的西沙群岛》一课时，通过范读，让学生自由朗读，并提出疑问：文章当中最美的地方是哪里？再次让学生带着思考进行阅读，让学生真正的感受哪里美。最后，还可以让学生带有感情的朗读出这些地方究竟是怎样美的，将“美”读出来。因此，这一实例就很好的证明了教师在讲解问题时，首先通过教师的有感情的范读来创设环境，使学生“亲临其境”的感受，并回答问题，从而提高本堂课的效率。
四、发挥学生的主体作用
所谓教授，是教授学生如何学习，如何自主学习，培养能力，而不是单纯的将知识传授给学生。因此，教师在授课过程中，应该培养学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生在没有老师的情况下也可以解决问题。在小学阶段更是如此，教师需要通过培养学生的自主性来培养学生的阅读能力，进而帮助学生更好的发展能力。与此同时，教师还可以在学生阅读的同时，多进行表扬、鼓励，对学生的阅读进行有针对性的评价进而调动学生的积极性，使学生以最饱满的热情投入阅读。教师还可以在课堂中运用竞争的方式，来激励学生，使学生自身就可以在空余时间训练自己的阅读能力，同时，通过竞争的方式来促使学生不断收获对阅读的兴趣，使其自己就可以有阅读的意识，进而帮助学生提升阅读能力。
五、多方面练习
学生还可以通过自己平时的练习帮助学生练习阅读。教师可以及时的引导学生，让学生充分利用课余时间来进行阅读的训练，帮助学生培养阅读的良好习惯，使其真正的热爱阅读。无论是课内阅读，还是课外阅读，教师都可以积极的引导学生，使其为以后的语文的学习打下良好的基础。在最初进行阅读时，由于学生年龄较小，其识字少、阅读能力弱，教师可以逐字逐句的帮助学生进行分析，切忌出现错误读音，并且争取可以一遍、完整流利的阅读下来。只有这样，才能真正的达到阅读的目的。因此，好习惯应该从小培养，高标准，严要求。教师还可以通过学生的整体阅读和个人阅读情况进行对比分析，让学生可以在单人阅读时及时发现错误并改正错误，更好的展现自我。因此，通过以上的训练，学生均可以在阅读方面分能力有所提升，进而为以后的学习夯实基础。
结束语：综上所述，学生的阅读能力需要长时间培养。在这个过程中，不仅需要学生自身具有的内在驱动力，还需要教师不断的给予指导。因此，通过不断的练习，学生一定会找到属于自己的阅读的方法，进而提升阅读水平，发展自身综合素养。
参考文献：
[1]王兵.浅析如何提高小学生朗读能力的有效性策略[C]//2019年南国博览学术研讨会论文集（一）.2019.
[2]张勇.浅谈如何提高小学语文朗读能力[J].魅力中国,2017,000(049):299.
[3]郭明河.浅谈如何提高小学生的朗读能力[J].环球慈善,2020(3):0143-0143.
[4]颜明明.浅谈如何提高小学生的朗读能力[J].课程教育研究,2019(48).