张细靖
湖北省黄石市阳新县黄颡口镇金星小学 435219
摘要：在新课程改革不断发展的背景下，加强对学生阅读能力的培养，是语文教师的重要教学任务。培养阅读能力对学生以后的学习能够起到重要的促进作用，学生阅读能力的提升和发展是综合能力的体现。而对低年级学生来说，培养自己阅读能力的学习意识并不强。
关键词：小学低年级；语文教学；阅读能力
引言
阅读，是学生与世界建立联系的文化桥梁。学生在阅读中可以建立语言模式，感受文化熏陶。但是，由于传统教学模式的限制，低年级的语文阅读教学仍停留在读读写写的枯燥模式阶段，教学效率并不高。学生只有自己爱好阅读，才能接受阅读课堂教学，才会自主地去思考有关的问题。
一、小学语文阅读教学的作用
（一）激发学生的阅读兴趣
在小学低年级语文教学中，通过对学生进行阅读能力的培养，可以促进学生阅读兴趣的提升，让学生能够在阅读的过程中，加深对书本内容的理解。古语有云“书读百遍其义自见”，小学低年级学生的理解能力普遍来说不高，而语文知识又相对抽象，对学生逻辑思维具有一定的要求，因此通过阅读教学可以让学生更好地理解语文内容，提高学生对语文学习的兴趣。例如，在《赠刘景文》古诗的教学中，学生无法理解作品写作的背景，以及想要表达的思想感情，而通过对诗词内容的反复阅读，则能够提升学生对内容的了解，培养学生对阅读学习的兴趣。
（二）提高学生的语文成绩
通过阅读教学也能够有效提高学生的成绩，在低年级小学语文教学中，阅读占据着非常大的份额，同时也是考试中的主要内容，学生阅读成绩的好坏会直接影响到综合成绩的高低。因此语文教师可以通过对学生阅读能力的培养，促进学生语文整体水平的提升与发展。在小学低年级语文教学中，对学生进行阅读能力的培养，还需要教师采取科学的方法，根据学生的特点来进行因材施教。例如，对于阅读理解能力不强的学生来说，教师需要降低阅读教材的难度，在学生能够理解的基础上对内容进行优化。
二、提升学生语文阅读能力的技巧
（一）优化阅读内容及阅读方式
学生在低年龄阶段表达能力不完善，却有着较强欲望。课堂叽叽喳喳，个个跃跃欲试。教师应引导学生从浅显易懂的儿童绘画故事开始阅读，引导学生阅读并且理解画中人物的行为。在《彩色的梦》儿歌的课堂上，教师可以引用插图或者视频来教学，鼓励学生运用儿歌中拟人的修辞手法来表达自己的彩色梦。随着时间推移逐渐加入文字类的故事。因为初入学学生识字有限，教师可以先从字词解说解释入手，方便学生在认识字词的过程中更自然的学习语文的基础。具有智能化的硬件教育设备的教师在教学过程中可以借助多媒体技术向学生展示不同的语言环境下词语的不同意思。
大量的直观图片视频可以对学生从视觉上产生震撼，引发学生对阅读的兴趣和积极性，喜欢上阅读并从中感受到快乐。图文并茂的阅读对于低年级小学生这个年龄段有着非常大的诱惑力。如《四季》课堂上，草芽、小鸟，荷叶、青蛙，谷穗，雪人，一幅幅生动明艳的彩色图片吸引学生的注意力，展示四季变换的丰富多彩。教师还可以用视频来向学生介绍四季更替的自然美景变化，激发学生的想象力和热爱大自然的感情。我们处在多元化的时代，学生信息接收的来源更加广泛，教育工作者紧随科技发展，更多运用各种媒体设备对学生的阅读进行引导。从纸质媒介阅读延伸到电子设备上的阅读，比如有声读物，比如配乐朗读，再加上亲子阅读、扮演模拟阅读等新兴阅读形式，让学生遨游文字世界畅享阅读乐趣，从而熟练语言技能，形成语言能力，促进语文素养形成。
（二）亲子阅读能促进课外阅读教学延伸
课堂时间有限，而且对低年级的学生来说，他们的注意力集中时间较短，单纯增加课程或延长上课时间只会令其难以集中注意力，产生厌学情绪。有限的课堂没办法提供较为全面的阅读材料和丰富的教学情境，而课外阅读是对课堂阅读教学的有益补充。课外阅读量的增加，能扩充学生的知识面，进而提高阅读理解能力，进而提高课堂阅读教学的效率。低年级学生不能像高年级学生一样，完全做到自主阅读和自主理解，需要家长的指导，所以亲子阅读便在低年级学生的课外阅读中扮演着重要的角色。教师也要为家长进行亲子共读提供指导，例如阅读书目如何选择、阅读过程如何进行等。例如，学习《植物妈妈有办法》这一课后，充满求知欲的低年级学生会很期待得到有关其他植物的知识，但是有限的课堂时间没办法为他们讲解过多，教师可以与家长交流，推荐家长与学生共读低龄儿童适读的科普读物，这样既满足了学生的求知欲，学生与家长共读的过程中，有了实际的交流，其实也是提高阅读能力的过程。
（三）让阅读成为生活化方式，走进生活
语文阅读有利于低年级学生词汇的积累和运用，要想“出口成章”，首先要肚子里有墨水。低年级学生习惯的养成，只靠学校教育是远远不够的。在日常生活中，父母的教育也是至关重要的。许多父母因为工作忙，压力大而忽略了对孩子的教育，这也是孩子习惯养成存在的困难。因此，父母在家也要为孩子树立爱阅读的榜样。21天可以养成一个习惯，所以说，让低年级学生坚持阅读很重要，切不可三天捕鱼两天晒网。例如，在家时，父母可以和孩子制定规则，每人每周要在家完成五个小时的阅读时长，完成的人奖励一朵小红花，阅读完一本书的人可以多奖励一朵小红花，先集齐十朵小红花可以满足他一个愿望。定期可以开展家庭读书交流会，每个家庭成员分享一下自己从阅读中学到的好词好句，或者阅读到的好书，低年级学生也可以分享教师课堂教学中讲的故事等等，最后评选一个讲得最好的给予奖励。通过这样的方式可以增进师生感情，也可以让学生更好地养成阅读习惯。
结束语
总而言之，在低年级小学语文教学中，语文教师需要重视对学生进行阅读教学，从学生的实际情况出发，采取有效措施培养学生对阅读学习的兴趣。同时，语文教师也需要加强自身训练，提高自己的阅读教学水平，通过对多媒体等教学手段的应用，促进学生阅读兴趣的培养以及阅读能力的提升。
参考文献
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