胡立秀
贵州省兴仁市鲁础营回族乡鲁础营民族小学
摘要：语文是小学阶段最基础的学科，写作是小学语文最基础的内容，因此写作在小学教学中占据着重要的地位。但是，在目前的小学语文写作教学中出现了一些问题，比如口语化、单一化、雷同化等。本文针对这些问题，一一提出了相应的对策和建议，以提升小学生的写作水平。
关键词：小学语文；写作教学；问题；对策
引言：
近年来，随着网络的发展和信息技术水平的提升，越来越多的人可以在互联网平台上展示自我，将自己的文字“晒”给大家看。在这种互动共享的友好氛围内，也存在着一些不和谐的声音。如果某人的表达水平有限的话，就会被说是“小学生作文”“小学生水平”，这被看作是一种具有贬低性质的评价。虽然小学生确实属于学习的初级阶段，但被如此调侃，也在一定程度上体现了他们的写作水平。因此，面对这样的的情况，必须大力加强对小学语文写作教学的重视，提高小学生的写作能力和水准。
一、小学语文写作教学的重要意义
小学是打基础的阶段，而语文写作不仅仅是课堂上的一门测验和考试，更是关系到一个人日后的长远发展。一方面，写作是一门长久的功课，在日后的初中、高中、大学阶段甚至进入社会之后都具有举足轻重的地位，不容忽视。另一方面，写作是一个人表达情绪和感受的重要渠道，可以将一些不便宣之于口的事情落在纸上，更可以长久地保存下去。由此可见，小学语文写作教学的重要性。
二、小学语文写作教学中存在的问题
（一）口语化
口语化是指小学生在写作文章时，用的都是大白话，导致整体的写作偏口语，缺乏对更深层次的感情的表达。小学生由于年龄还小，经验和阅历不够，确实欠缺更高水平的文字表达能力。这也正是他们需要继续学习的原因，是很正常的现象。但是，不能将其视为理所应当。写作口语化仍然是个问题，需要予以针对性的解决。
（二）单一化
单一化是指小学生的作文形式单一。这与小学语文教师的教学方式有一定的关系。小学生本来对各种文章的形式和内涵理解就不够深刻，如果教师不能展示更加多样的作文形式的话，就会导致小学生写出来的作文缺乏变化，形式单一。即便在语文课本中出现了其他样式的文章，小学生仍然没有能力将其化为己用，并加以变通。因此，小学语文教师的写作教学方式需要重视。
（三）雷同化
雷同化是指小学生的语文写作话题千篇一律，大同小异。有时可以看到这样的现象：小学语文教师将写作作业收上来，发现全班许多同学写的都是同一件事、同一个话题。这一方面与教师的教学方式有关，很多老师喜欢教学生模仿范文写作，导致出现相似的地方。
另一方面，小学生缺乏对于生活的深入观察，导致一写作文就没有思绪，无从下手，从而出现了雷同化的现象。
三、提高小学语文写作教学质量的对策
（一）鼓励读书，学习经验
写作最离不开的就是阅读。写作是一种创作，需要将自己积累的知识化作文字落于纸上，是一种“输出”；阅读是一种学习，需要将他人的优秀经验和先进思想吸收进来，是一种“输入”。没有“输入”，哪里来的“输出”呢？对于小学生而言更是如此。由于年龄小、经历少，小学生本来就缺乏能够输出的东西，所以才不知该写什么才好。读书是一种效率最高的提升方式。学生通过阅读好书，既能学习书中的写作方式，又能将书中内容化为己用，成为自己的积累。
（二）联系生活，积累素材
除了读书，从实际生活中汲取经验、积累素材也是一种“输入”的最佳方式。生活处处是老师，随便什么都能写入文中，成为小学生创作的原材料。正如上文所说，在小学生的写作中之所以会出现雷同的状况，就是因为缺乏对生活的观察，导致脑中空无一物，无可下笔。因此，小学生要加强对生活中细节的观察，要有一双能够发现“美”、发现“精彩”的眼睛。要保持对生活的热情，坚信每一天都是美好的，都是值得记录的，如此才能充满写作的能量。
（三）培养兴趣，开发思维
要如何保持对生活的热情呢？一种方式是培养对写作的兴趣，热爱写作之后就能够源源不断地在生活中发现美好。俗话说，兴趣是最好的老师。如果学生纯粹地将写作视为老师布置的任务，是今天的家庭作业，他们又怎么会用心对待呢？大概率会应付了事。只有真正产生了对写作的兴趣，小学生才不再感到烦恼，才能全身心地投入到其中去。因此，小学语文教师应该实行鼓励式教育，培养学生对写作的兴趣和爱好。
四、结语
综上所述，小学语文写作教学必须得到足够的重视。随着社会经济发展水平的提高和网络技术的普及，一些人开始降低对写作、对文章的重视程度，这是完全不正确的想法。小学生是国家的希望，也是民族的未来，因此小学语文写作教学承担着重要的责任，具有十分重要的意义与价值。
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