黄余莲
重庆市綦江区古南中学
摘要：在新课程标准的指出中，指出了在初中阶段的语文教学当中，要高度的重视阅读的教学与写作教学相结合。通过阅读和写作的有效融合，不单单能够有效的增强学生的思维能力，也能够在一定的程度上使得孩子们具备语文的综合素养和创新的写作能力。要怎么进行阅读与写作教学的融合，是初中阶段语文教师要思考的重要内容。教师们要不断的完善自身的教学方式，要将写作和阅读的教学进行相结合，提高语文教学的成效。
关键词：初中语文；阅读教学；写作教学
引言：在素质教育的背景之下，初中阶段学生的阅读与写作能力都是初中语文科目的教育教学中最为关注的内容，且目前初中阶段学生的阅读写作能力还有提升的空间。读写的结合是新课标的要求。然而，在实际的教育教学当中，读写的结合并不是那么理想。初中阶段的学生并未形成良好的阅读写作习惯。所以，在初中阶段的教育教学当中，老师们应当高度的关注到孩子的全面发展，从实际的情况出发，实施有效的教学措施，帮助初中阶段的学生提高阅读写作能力，促进学生的全面发展。
一、体会课文的感情，形成写作的习惯
中学阶段的语文阅读和写作的结合是一个知识积累的过程，也是一个效仿和吸收的学习过程。老师们可以将写作和阅读的教学进行结合，实现语文课程内容的结合，真正的实现阅读写作的有机融合，有利于培育孩子们的阅读兴趣和写作的热情。初中阶段教育教学当中的阅读与写作的教学主要是使用了观察和效仿的方法，通过剖析文章的内在情感，剖析作者的情感、进行思想的交流。这也能够使得学生的思维得到拓展，开阔文化的视野。在进行阅读写作的结合时，老师们可以构建以阅读促写作的方法。以此来激发学生的思想潜力，让学生逐渐的在阅读的过程当中主动的挖掘文章的内在情感，从而形成良好的写作习惯，使得学生的语言水平有一定的提高，促进全方面发展。
比如，在学习《背影》这一篇课文的时候，这篇课文主要表达的是父爱，可以从文章中探析到作者想要表达的是历史和时代的表现。教师要充分的尊重初中阶段学生们的学习自主性，帮助学生提高对文章的理解能力，同时也要让学生们对文中的情感线索又深刻的体会。在教学当中，教师们要结合初中阶段学生的性格特点，从实际情况出发，在进行不断的阅读当中找到文章所要表达的内在含义，然后让学生们先读后写，通过这样效仿课文的技巧和文中修辞的方法来提升写作能力。通过这样的方法，可以实现阅读与写作的有效结合，促进语文课堂的教学。
二、进行创意写作的培训，拓宽学生的思维
在进行读写结合的教育教学之时，老师们应当要注意初中阶段学生们思维的培育，提高学生的想象力，积极的鼓励孩子们在阅读的过程中剖析文章的内在含义，并且也要结合实际的情况，进行适当的扩展文章主要内容，并且通过文章的情感线索来了解作者的表达思想。在这一教育教学当中，老师们可以组建更更多的阅读和写作的训练。
比如，在学习《次北固山下》这一内容的时候，老师可以先让学生们阅读课文，独自剖析作者的表达思想，并且让孩子们以北固山的绝美景色为主要的模板，展开以“自然美”为主题的写作。除此之外，教师还可以依据语文课程中的课文进行写作主题的布置，布置的写作任务应当要富有创作性，让学生们能够独立创作的空间。通过这样的方法，能够有效的锻炼学生的创造性思维，促进学生全面发展。
三、阅读素材和写作主题相融合
在进行初中阶段进行写作教学的时候，学生们所写的作文会存在较多的问题，比如文章思路不清晰、思想空洞、内容不丰富等弊端。学生们为了能够突出文章的中心主旨而强行写作，不断地进行反复的强调，亦不能很生动形象的将自己的思想情感表达出来，写作的文章阅读的价值不是很高。写作出来的文章并不是枯燥的说教，同样的也不是一味的凑够字数。优秀的作文应当要有强烈的感染力和说服力，让阅读者在进行阅读的时候能够有所思考、有所体会，能让阅读者从文章中体会到作者所要表达的情感。所以，教师们在进行初中阶段语文学科的教学当中，要充分的指引学生们理解文章，培育孩子们从课文中获取关键信息的能力，并且能够自主的对关键信息进行总结提炼，写作的时候也能够将课文的素材运用到写作当中，以此来促进阅读和写作的相结合，有助于孩子们写作质量的提高。
结束语：
总的来说，在初中阶段的教育教学当中，在语文学科中进行写作和阅读相融合的时候，老师应当要充分的进行这两者之间的结合，提高学生的阅读技能和写作能力。但现如今仍然还在使用者以往传统的教育方式和教育理念，并未进行创新式的教学，并且很少关注到学生们阅读和写作的培养。所以，在进行阅读和写作相融合的教学当中，老师应当从实际的情况出发，结合学生的性格特色，实施切实有效的关键策略，实现阅读和写作这两者之间的平衡发展，增强学生的综合素养，提高学生的写作质量，进而有效的促进初中教育的发展。
参考文献：
[1]马德山.基于初中语文阅读与写作教学有效结合策略研究[J].考试周刊,2021(17):52-53.
[2]于爱芳.初中语文阅读和写作教学有效结合研究[J].新课程教学(电子版),2021(01):56-57.