李打鹏
喜德县光明镇联合小学校
摘要：随着社会不断发展，素质教育也在不断改革，在语文教育中，写作是语文教师应当重视对象。从古至今，通过文笔能够看出一个人的语文综合素质。所以在小学的语文课堂上要重视写作教育，语文教师要对学生的观察力加以培养，通过培养观察力能够提升孩子的写作水平。语文教师要用合适的方法引导学生在生活中要留心观察生活中的细节，最大程度提升孩子观察力。本篇文章就是通过与授课实践相结合，强化小学课堂中写作能力以及观察力。
关键词：小学语文写作；学生；观察能力；培养
引言：提升小学孩子的文笔，让孩子在进行写作时能够做到写的生动形象，文笔通畅，那么孩子的观察能力十分重要。想真正提升孩子的观察能力，首先要培养孩子们进行观察的兴趣，让学生结合生活实际，从生活中的小事入手观察，才能够在生活中获得作文题材以及写作思路。目前，在小学语文的课堂上，很多老师只注重传统的理论语文知识，忽略写作以及阅读的培养。小学语文教师必须对小学语文的写作加强重视，提升孩子的写作能力，写作能力的提升能够为小学孩子的语文学习打下坚实基础，并且也能够提升孩子的语文成绩以及语文素质。观察力直接影响着孩子的写作能力，所以在小学语文授课中要加强对于观察力的培养。
一、掌握培养学生观察能力的方法
（１）多个角度进行观察。语文教师在进行授课时要根据课本中的教学内容进行授课，让孩子明白观察力的必要性，并且让孩子不要观察事物只观察一遍，反复观察，多个角度观察，提升孩子观察能力，让孩子有所收获。（２）要明确观察重点。比如，在教授《鸟的天堂》本篇文章时，语文教师要帮助孩子掌握主要的观察对象，比如进行小鸟形状的描写时这篇课文时“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这些文字的描述就是本篇文章的一个特点，所以在进行授课时，老师要让孩子真正明确观察的重点（３）通过分析比较准确找到观察重点。在授课时语文教师要注重培养孩子分析比较的能力，比如生活中的花朵，语文教师可以通过比较生活中常见的花朵比如花的叶子大小，花瓣的颜色，花朵的形状等等观察，比较出两朵花的区别并结合实际进行相应的描写。（４）引导孩子在生活中寻找写作题材。在进行写作时，语文教师可以引导孩子在生活中进行细致的观察，比如四季个季节的变化，或者下雨下雪的天气进行描写，提升孩子的观察能力。（５）让孩子在观察时独立进行。独立观察对孩子的写作能力十分重要，从生活中的细微处进行入手，观察细节，并且把所见所闻写入作文中，提升写作素养。
二、小学语文写作教学对学生观察能力的培养策略
（一）通过有趣的教学活动，培养学生的细致观察能力
因为每个孩子的成长环境不同也导致每个孩子的性格都不同，在进行语文教学时，语文教师要结合授课内容进行因材施教，通过设计新颖的教学内容，知道孩子仔细观察细节，之后在写作中写下自己观察到的内容，以及自己的想法。
（二）通过学生观察，引导学生展开联想
在语文课堂上，老师要重视引导孩子的观察力，并且能够根据自己的观察展开想象，提升学生的逻辑能力。比如进行人教版语文四年级上册教材《爬山虎的脚》本课文的学习时，文章的作者就是通过对爬山虎进行观察，观察它的成长状态，并且对于自己的所见所闻进行描写，通过文章表达自己于爬山虎的喜爱，所以语文教师可以通过指导孩子在文章中写下自己观察的事物，并且在文章中进行合理的想象例如。比如《爬山虎的脚》这篇文章通过描写爬山虎的形象状态，教师可以向学生发出提问，爬山虎的手和嘴都长什么样子，学生开始进行联想，并且把自己的想法写下来。小学教师要在语文课上教育孩子观察生活中的小事，体会生活的美好，完成写作能力的提升。
（三）通过对生活中事物的仔细观察，抓住事物的特点
在进行语文写作课时，教师要指导学生从身边的小事入手，观察生活中的细节，每个事物都有自己存在的特点，学生要仔细观察，抓住事物的特征，并且在写作中把事物的特点描写出来变成自己文章之中的亮点。比如在学习人教版语文五年级上册第十五课《落花生》本篇文章时，文章中的父亲说了很多花生的好处，但是提到花生有一个最难得的品质就是不会像其他一些水果把饱满的果实挂在树上，让人们一看见就会十分喜欢，花生会把自己偷偷的埋起来，有没有果实需要挖出来才能判断。文章的作者发现了落花生的生长方式并且与其他的水果进行比较，把落花生的生长特点重点描写，通过细心的观察事物的亮点，并且在文章中加以运用，让文章更加生动形象。
（四）观察生活的实际，找到写作的灵感
在小学的作文课上，语文教师要指导孩子重视生活之中的细节，并且把细节记在心中，在写文章时能够根据写作的内容灵活运用。写作的灵感来自生活，真实的记录，活灵活现的表达能让文章更加突出。因此总的来说，作文是语文学习的重要组成部分，写作教学能够提升孩子的语文素养，促使学生全面发展。语文老师进行授课时要对学生的观察力加以重视，在课前准备时做好每一个细节的设计，让学生主动学习，提升孩子的学习兴趣，以及写作能力。
结束语：古往今来，语文都是人类文化长河中密不可分的一部分，我们要打下坚实的语文基础，并且灵活运用，在小学课堂中提升对学生写作的重视，因材施教，让学生养成细心的观察力。并且在写作时把自己观察到的事物加以运用，保证文章的质量。教学要跟随时代的变化而变化，语文学习不再只是传统的死记硬背，以及老师讲学生听，只有引导学生主动进行学习，提升学生对于学习的兴趣，从根本上提升学生的写作表达能力，才能够让语文学习事半功倍。
参考文献：
[1]吴立明.论小学语文写作教学中观察能力的培养[J].吉林教育,2015,000(07X):P.102.
[2]柳贺芳.论小学语文写作教学中观察能力的培养[J].新课程学习(上),2014(9).
[3]马小娟.小学语文写作教学中观察能力的培养[J].课外语文,2018,000(007):P.147-147.