钱秀芬
浙江省杭州市大禹路小学，浙江 杭州 310030
【摘要】人民币是人们日常生活中物品等价交换的的一个媒介，孩子在没有系统的认识人民币之前，其实已经接触了人民币，比如去商场购物或者压岁钱等等，但对人民币的知识掌握的不够全面，所以今天我上的这堂课主要围绕和多名有经验的教师一起探讨“认识人民币”的教法，寻找课堂的优点放大化与其他老师共享，坚守一切从学生角度出发，以学生为本，让学生做学习的主人，老师为辅，突破各种教学困难，展现一堂新教育理念倡导下的一种新型课堂，让学生自主学习，学有所获。
【关键词】 寻优共享 坚守初心 突破难点
一、问题缘起
笔者在教学《认识人民币》一课时通过创设情境认识人民币，学习人民币之间的进率，最后通过买东西来巩固新课内容，但是在学生的练习中，遇到5元可以怎么付钱的实际生活应用后，孩子们出现了各种各样的错误。如题：
新课程改革要求，教学要改革单一的授受和接收式的学习方式，要以学生为本，教师为辅，让学生做学习的主人。这就要求我们老师在准备一节新课时应注意走进生活，和生活相结合，从实际生活出发，细致研读教材，新颖的去创设情境，从实际生活的情境中培养学生学习数学的兴趣。
由此，笔者根据新的课改要求结合区教研对本次教学实践进行了调整：
二、教学调整
整堂课以学生为主，教师为辅的模式进行设计，让学生做学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。充分利用学生对人民币已有的认识和感知，将这节课完美的设计好，让学生们在老师的引导下，和小组伙伴对新知识进行探究交流，并对元，角之间的关系进行了解掌握，同时培养学生的逻辑思维能力，与他人合作的意识以及学习数学的兴趣，还要培养他们的爱国精神。
（一）巧识
※课堂教学片段赏析1
【评析】低年级小学生善于观察，教师巧妙借助人民币的不同特征来引导学生认识人民币。学生学会过数学,文字,颜色等认识了人民币。
（二）巧推
※课堂教学片段赏析2
【评析】认识元、角之间的关系是本节课的教学难点。但对于1元=100分这一数量关系学生还是无从入手的，生活中对于分的应用几乎已经没有了，因此，教师以微课形式来通过角的转化，1角＝10分，10个1角就是10个10分，10个10就是100，由此得出1元=100分。
（三）巧用
※课堂教学片段赏析3
【评析】教师作为学习活动的组织者,引导者,要为学生创设有利于学生主动学习的情境,帮助学生在在自主探究的过程中更好的感受新知识的产生。现代教育理论主张，让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。在这个环节的教学中，模拟购物活动，使学生体会做数学的乐趣，提高动手解决问题的能力。并可以因势利导地引导学生要养成勤俭节约的好习惯。
（三）巧延
※课堂教学片段赏析4
【评析】随着课改的深化，核心素养教育得到深入开展，学生的思维能力变成了数学课堂的重点，最后借助灵活的题型，帮助学生更好地打开思维，充体现了深度教学理念。
三、思考延伸
（一）寻优共享
《数学课程标准》提出：要以学生为本，学生是学习的主人，而老师只是帮助他们在自主探究、小组合作过程中，真正理解和掌握最基本的数学知识和技能，并将所学到的知识与技能应用到生活中去，[]本节课主要有以下四个优点：
1、联系生活，激发兴趣
这节课的设计，无论是新课导入还是探究新知，都完全符合七八岁孩子的年龄和心理特征，遵循孩子的发展规律，创设孩子们日常生活中常出现的情境，引导学生主动参与知识的形成过程。
2、小组学习，合作交流
在这节课的教学中，教师从学生的实际生活为起点，让学生想一想，互相之间交流一下，通过小组合作学习对新知识进行探究，既达到了学生自主学习的目的，又重视学生间的合作意识，提高了他们的语言表达能力和培养了他们之间的友谊，给学生提供了多向交流的机会，学生在互动学习中，提高了观察、分析、表达及解决问题的能力，也这是我们最想看到的。
3、生生互学，教师导学
在经历了换钱以及等价交易等一系列活动之后，，使学生在活动中体验到不仅购物需要付钱，更重要的是生活中该如何合理规划使用人民币，把学到的知识真正应用到实际生活中去，使数学知识从课堂中走出来，真正达到学以致用。
4、联系生活，巧学巧用
在教学过程中理论要和实际相结合，并创造生活中类似的实践活动让学生将学习到的知识应用融合进去。要让课堂40分钟充满乐趣，结合学生的实际创设有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣，让学生自主学习，学有所乐，并将知识应用到生活中去，提高自己观察力以及探索实践的能力。
（二）坚守初心
本堂课的主要目的是为了让学生学会自主思考，帮助学生运用课堂中的数学知识去了解和解释日常生活中的现象，并会应用自己在课堂中所学习的知识去分析解决生活中的实际问题，使得他们在思考之后，有了自己的逻辑思维，在想出的办法里找到更好的，这样也提高了学生的辨别选择能力。因此学生在这节课的学习过程中，表现得非常积极，大胆思考大胆发言，认真聆听他人的想法，查漏补缺，将这节课的知识掌握的非常扎实。
（三）弥补不足再突破
经过备学生，备教材，备课堂，备生活这一系列的过程，让我明白了备课和合作的重要性，同时自己也要用心付出，虚心请教，才能上好一堂有价值的课，从学生来讲，教师应该关注学生，关注他在课堂上的表现，及时对他们进行评价帮助他们消化，尤其是当孩子们对某个知识的掌握程度不能达到老师的预期效果时，我们需要思考是否应该及时调整教学策略帮助他们训练和掌握，帮助他们完成教学目标，从而达到教学目的；从教师来讲，要把课堂还给学生，让学生做学习的主人，一年级的孩子活泼好动，好奇心强，老师要有耐心的引导他们并组织好纪律，建立高效课堂。
参考文献：
【1】卞国华.新课程探索与实践.天津教育出版社，2007.08；
【2】孔企平.张丹.田成生.胡光锑:伴你教数学(四年级 上).北京师范大学出版社 ,2005.08 。