苏莉娜
广东省江门市江海区朗晴小学 529000
摘要：对于一个人的成长来讲，口语交际能力十分重要，语文学科教学承担起了这个教学任务。对于小学阶段的孩子来讲，在本阶段培养其口语交际能力为最佳。因此，语文教师要能对此给予充分的重视，并将其落实在实际的语文教学中。口语交际并非是简单的讲话，其在很大程度上体现一个人的综合能力，对于学生来讲，其在学习口语交际相关知识时，关系到对语文知识的应用，本文针对小学语文教学中小学生口语交际能力的提升的培养策略展开探究。
关键词：小学语文教学；口语交际能力；培养策略
引言：口语交际是一项较为特殊的教学活动在进行语文教学时，要能将这项能力的培养视为教学的重点，以便于更好的提升学生的口语表达能力。小学生提高其口语表达能力，能使其建立和谐的人际关系。但是当前阶段的小学教学中，仍存在一定的问题，要将这些问题进行充分解决，进而有效促进口语表达能力的提升。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
要想切实提高学生口语表达能力，首先要能让其对此产生兴趣，进而在进行口语交际时能充分实现高效的课堂活动[1]。首先教师要能充分转变自己的教学理念，不能一味地延用传统教学模式，要能对教学观念进行更多的反思，对教学手法进行更多的调整，使其能更加适应当代学生的学习习惯。教师要能充分尊重小学生的学习意愿，坚持以为本，为小学生打造新型课堂，以此来吸引小学生的参与兴趣。在实际的教学过程中，教师可以为学生创设教学情境，让合适的教学情境能对小学生构成更大的吸引力，使其能主动加入语文学习中，促进其提高学习语文知识的主动性。例如，在学习部编人教版小学语文三年级上册中《铺满金色巴掌的水泥道》一课时，教师可以先为学生介绍梧桐树，并对世界上最著名的行道树——法国梧桐展开介绍，并播放相应的图片，本文主要写的是作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情，以及对秋的赞美。在本课的实际教学中，教师播放相应的图片或视频，创设合适的情境，让小学生一边欣赏，一边完成对相关知识的学习。在课堂的最后阶段，教师可以提出相应的问题，让小学生之间展开交流，如：学完了本课的内容后，你感受到了什么？让学生之间进行交流，使其各自发表自己的感受，让课堂氛围更加活跃，促进交流，让小学生的口语交际能力得到锻炼。
二、加强朗读交流，指导口语交际
要通过合适的方法展开训练，让小学生的口语交际能力得以有效提升[2]。可以通过朗读的方式展开交流，小学阶段的孩子的思维发展尚不全面，其表达能力有限，这是由于其词汇量过少导致的，加上不注重讲话的语序，常常出现词不达意的情况，让听者无法产生正确的理解。因此，可以通过加强朗读的方式帮助小学生积累词汇量，并使其在朗读中找到语感，进而提高其语言表达能力。例如在学习部编人教版小学语文三年级上册中《大青树下的小学》一课时，先为小学生展示我国不同地区的少数民族的图片或视频，以此来吸引小学生的专注力，使其有对少数民族人民的了解的兴趣，进而对本课的内容产生更多兴趣。先让小学生自己阅读课文，将其中的生字和生词进行标记，进而向老师请教。接着然学生通读课文，并大声朗读，感受其中的语感，并积累一定的词汇量，使其能更好地提高口语表达能力奠定基础。另外，教师也可以为小学生推荐合适的课外读物，让小学生对其展开大声朗读，增加其词汇量，并能在这个大声朗读的过程中锻炼其口语交际能力。
三、立足实际生活，展开话题教学
大部分的语文知识都来源于生活，因此，在进行实际的教学时，教师要能对此有足够的认识，并且能让小学生对此有足够的认识，使其在进行口语交际时能产生更多的亲切感[3]。进行口语交际教学的基本目的就是让学习者能在实际的生活中提高表达能力，能养成善于倾听的良好习惯，并能在不断的锻炼中提高表达能力，进而提高人际交往的能力。例如，在部编人教版小学三年级上册中《我的暑假生活》的口语交际练习中，教师可以利用多媒体展示学生的暑期活动，营造合适的情境，让小学生能就“我的暑假生活”展开交流。可以先为学生分组，学生在小组交流中表达自己的暑期计划，锻炼其口语交际能力。除此之外，教师也可以引导学生对每个周末的安排展开探究，以此来丰富小学生的表达，使其在进行相关表达时，能用合适的语言展开，进而使其口语交际能力得到相应的的锻炼。
结束语
总而言之，小学语文教师要能对小学生的口语交际能力的培养给予充分的重视，首先让小学生能自己意识到提升口语表达能力的重要性，并通过合适的方式刺激其表达欲，使其能在课堂互动中加强与同学间的交流。结合教学的内容或口语交际的主题创设合适的情境，让小学生能充分投入到口语交际的活动中。另外，教师要注意在设计引导内容时，要坚持能从学生的实际生活中取材，加强其亲切感，促使其提升表达力，促进其全面发展。
参考文献
[1]马彦红.语文教学中口语交际能力的培养策略[J].文学教育(下),2020,03:78-79.
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[2]李翠柏.小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].才智,2019,04:107.
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[3]余皓婷,吕沙东.小学语文阅读教学中信息提取能力培养的策略研究[J].科技风,2019,23:222-223.