徐圆芳
浙江省绍兴市上虞区龙山学校 312300
摘要：随着素质教育的全面发展，人们已经逐渐意识传统的教学模式已经不足以满足现代社会的发展标准，社会各界不再将学习成绩作为衡量学生能力的唯一标准，更加注重的是对学生学科思维和核心素养的培养，因此，各个学科都在依据素质教育的最新标准进行教学策略的创新和教学方向的调整。就初中语文而言，其学科知识在学生整个学习语文的过程中担任着承上启下的重要作用，良好的语文知识储备能够为其今后面对更深层次地学习打下坚实的基础，语文教师应该充分意识到培养初中生语文核心素养的重要性，积极探究到更多创新的教学策略，促进教学事业地稳步发展。
关键词：核心素养；初中语文；群文阅读；教学策略
引言：初中阶段的学生心智发育尚不成熟，生活经验的匮乏使得他们对于事物的发展还不具备正确的判断能力，很容易受到周围环境的影响养成不良的行为习惯，这样的现象对于塑造学生良好素养十分不利。基于核心素养视野下，教师应该结合群文阅读这种创新的教学策略激发学生的学习热情，使其在打好学科基础的同时拓展知识视野，感受到语文的魅力之处。本文就核心素养视野下初中阅文群文阅读教学开展提出几点教学策略，以期为广大教学行业工作者们教学方案的制定提供借鉴和参考。
一、明确阅读议题，合理选择群文阅读材料
在以往的初中语文教学课堂当中，教师总是占据着课堂的主导地位，沿用着传统的教学理念将各种文学常识、词语积累、阅读技巧等进行生硬地灌输，使得学生无法在课堂当中产生参与感，只是跟随着教师死记硬背知识点，长此以往，学生在这样的学习氛围当中难免产生厌烦情绪和抵触心理，因此，想要提升初中语文教学质量，教师应该转变教学理念，将学生的身心发展需求放在教学的首要位置，明确阅读议题，合理选择群文阅读材料，确保每个学生都能适应群文阅读的节奏，积极参与其中提升自己的学科能力。
比如，在进行部编版《藤野先生》一课的学习时，本篇文章作者通过介绍自己在留学期间的情况和与藤野先生的交往过程展开创作，借助大量的细节描写、语言描写等突出藤野先生的思想品质，由于这是一篇人物题材的文章，教师可以将其与《回忆我的母亲》结合起来学习，创建明确的“写人”题材的阅读议题，将其中的相似点和不同点总结出来，对比分析，这样对群文阅读材料地合理把控使得群文阅读教学的开展更加具备针对性，学生也会在这样主题明确的学习氛围当中跟随教师的脚步，感受到自己的重要价值，体会到阅读中的精神内涵[1]。
二、创新教学方式，提升学生的阅读兴趣
初中阶段的学生正处于思维塑造和品质完善的重要时期，同时此时的学生受青春期的影响极易产生叛逆心理，常常做出一些标新立异的行为企图得到大家的关注和认可，在课堂当中难以保持高度集中的注意力，因此在进行群文阅读教学时，教师不应该采取强硬的手段限制他们的行为，这样只会增加他们的抵触情绪，而是应该创新教学方式，提升学生的阅读兴趣，使其自己主动参与到课堂当中，发表学科见解，从而激发学生学习的主观能动性。在新时代背景下，信息技术已经被得到广泛地应用，教师可以将其应用于阅读教学当中，创建课堂情境，以此增加课堂趣味性。
比如，在进行部编版《济南的冬天》一课学习时，本篇是经典的写景类文章，主要通过对济南冬天的景色描写，借景抒情，表达作者内心对济南冬天的喜爱和赞美之情。《春》《雨的四季》这两篇文章与其题材一致，教师在将其总结到一起进行群文阅读教学时，可以借助先进的多媒体技术，通过播放相应的景色视频、音乐等等创建学习氛围，引导学生在这样的环境当中学习作者生动的描写手法和优秀的语言表述能力，从而促进阅读教学的效率提升[2]。
三、安排阅读活动，拓宽学生的阅读视野
想要培养学生的语文核心素养，完善其语文思维和知识储备，仅凭借着课堂的内容和时间还远远不够，教师应该合理安排阅读活动，设置多样化的阅读环节，以此拓宽学生的阅读视野，使其在群文阅读策略的引导之下不断促进个人语文能力的提升和良好语文素养的形成，具备加工所学知识进行转化和应用的能力，充实自己的内心和生活。
比如，在进行部编版《三顾茅庐》一课的学习时，该部分内容是我国古代名著《三国演义》当中的经典情节，想要更好把控人物的性格特点，需要结合整本书进行分析，为了节省课堂时间，教师可以在班级当中开设图书角，引导学生课后阅读《三国演义》全集和其他的经典书籍，以此来为群文阅读的策略开展打下坚实的基础[3]。
结束语
综上所述，基于核心素养背景下初中语文的群文阅读教学策略开展具有多种实践途径，良好的语文素养是学生能够更好地应对未来学习和挑战的前提，因此，教师应该意识到语文学科的重要性，把握好最佳的教学时机，不断创新教学理念和手段，为学生的身心健康发展和初中语文教学事业的进步贡献自己的一份力量。
参考文献
[1]李娜娜. 初中古诗词群文阅读教学研究[D].杭州师范大学,2019.
[2]邱泽宁,毛萍钰. 初中语文群文阅读教学策略探究[J]. 现代交际,2019(05):209+208.
[3]张宗方. 初中语文群文阅读教学研究——以统编版初中语文教材为例[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(05):21-23.