陈涛
四川省江油市华丰初级中学校
摘要：在我国教育体系不断完善的背景下，新课改在初中教学中也得到了实施，它在具体教学中的实施，能够帮助学生在课堂学习过程中发挥主体作用。合作学习模式与传统的教学模式存在一定的差异性，它能激发学生对数学学习的兴趣，让学生在实际的教学过程中发挥自己的主体作用。
关键词:合作学习；初中数学；应用
引言
由于数学学科综合性比较强，对于教育阶段的学生来讲学习过程中并不能较好的理解，往往会因外界诸多因素而影响学习效率，所以，新时期对教师提出了新的要求，在日常教学过程中应将合作学习模式引入课堂中，这对于初中教育阶段的学生综合成绩提升有着重要的促进作用，能够在最大限度上提高其知识运用能力，进一步运用所掌握的知识去解决实际生活问题，同时也有助于促进我国教育事业蓬勃发展。
一、合作学习模式在初中数学教学中的优势
（一）打破传统教学模式的局限
随着教育改革的不断深入推进，教师应不断学习先进的教学理念以及教学模式，但是目前来说还有部分教师仍然采用传统教学模式进行教学，教学模式过于僵化，更加重视学生对基础理论知识以及公式定理的学习，并且教学氛围较为枯燥，会让学生产生厌学心理。教师采用合作学习模式可以有效打破这种枯燥的教学环境，调动学生的积极性，提高教学质量，培养学生的综合能力，开拓学生的思维能力，突破传统教学模式的限制。
（二）增强师生间的交流互动
随着教育改革的不断推进，不少教师都采用更加先进、符合学生学习需求的新型教学模式，也取得了较好的教学成果，但还是有些教师没有紧跟时代发展潮流，依然在教学过程中采用思维僵化的传统教学模式，学生被动地接受教师传授的知识，只是死记硬背没有融会贯通，学生在课堂上和教师的交流互动性较低，教师不能及时发现学生的问题。教师要改进这种教学管理方式，将核心学习模式引入教学课堂中，改进学生的学习方式，可以有效促进学生的全面发展。
二、合作学习模式在初中数学教学中的应用要点
（一）科学划分小组
学生和学生之间存在很大的差别，例如家庭情况差异，数学基础知识差异，自我学习能力差异等等。而进行合作学习的第一步就应该科学的划分小组。首先数学教师需要根据班级具体的人数、男女学生比例以及各个学生的学习情况、课堂表现等，将一个班级的学生分为4－6人一个小组。保证每个小组中的成员都能够相互学习，取长补短，弥补自身不足。通过小组合作最终完成学习的目标，在小组学习中差生可以学习到优等生数学学习的方式以及解题思路，从而提高差等生在学习数学时的积极性以及自信心。
如果一个班级有40个学生，数学教师就可以根据每个学生的综合特点来划分小组。在划分小组之后，也要本着是否愿意的原则。
如若曾经发生过纠葛，不愿意待在同一个小组的也可以进行调和。在这样一个科学划分的小组中，每个学生都能够积极的去探讨问题。如在学习到轴对称图形这一节课后，有的学生并不理解轴对称，像有些有独特学习方式的学生就会和其探讨，所谓轴对称就是沿着中间的一条直线对折，如果能够重叠就是轴对称。这样解释就更为简单了。可见每个学生都有自己的想法和见解，在此过程中也体验了团队的力量。
（二）营造良好合作学习氛围
近几年来，数学已经成为我国教育事业发展中的重要学科，对提高学生思维能力以及创新能力有着重要的意义，但是，目前初中数学教学质量并不理想，很多教师没有营造良好的学习氛围，致使学生学习成绩难以得到提高。所以，新时期对教师提出了新的要求，应将合作学习模式引入课堂教学中，此教学模式有助于提高学生综合成绩，进而让其享受合作学习所带来的乐趣。而要想获得更好的教学效果，首先，要营造良好的合作学习氛围，让学生能够在一个轻松愉悦的氛围下高效展开学习，这样才能够改变以往被动学习的不良现状，使其能够主动的参与到合作学习中，其次，推动数学教学活动顺利展开。例如，在学习《一次函数》一章节知识点时，教师应注重班级环境的布置，让学生在充满趣味性的环境下展开合作学习，进而实现提高教学质量和水平的目的，且促进学生综合成绩得到大幅度提升。
（三）规划课程和自主学习的时间
在对我国教育现状进行综合性分析的过程中，我们会发现学生的课业压力较大，所要学习的内容比较多，特别是对于初中阶段的学生来说，他们的课程内容在不断地增加，部分学校在学习课程安排上还存在不合理等现象，如果不对其进行有效的配置就会严重影响学生的综合发展。因此，要想在这样的背景下，加强对合作学习模式的有效应用，除了要优化配置的结构，还要对合作的时间进行合理的规划，不断优化学生自主学习时间，加强学生之间的自主学习。
例如，在让学生对《梯形面积的计算》这部分数学知识进行合作学习的过程中，可以先在黑板画出梯形示意图，也可以通过课件展示等方式，提出“我们要如何应用S表示梯形的面积”等问题，然后引导学生对这个问题进行思考，在让学生进行合作学习的过程中，一定要给予学生一定讨论时间，这样才能加强学生对具体数学问题的研究力度。
在学生进行完谈讨论以后，教师要让某位同学的回答后进行详细讲解，一定要加强对合作学习时间的控制，给予学生充分的独立思考的空间，让学生对复杂的数学问题进行综合的探究，这样才能在拓展学生数学思维的同时，保证合作学习模式在实际教学中的有效应用。但是，在这个过程中，教师一定要注意，让学生进行自主学习，不是对学生不管理，在这个期间还要加强对纪律的控制，对他们进行合理的引导，让学生掌握正确的思维方式对数学问题去进行分析。
结束语
合作学习模式在中学数学教学中的应用是课程教学改革的重要体现，我们必须明确，合作学习模式当中，伙伴的重要性，以此来发挥合作学习模式在数学学习当中的优势，促进中学数学教学效率的最大化。
参考文献
[1]桑建丽.中学数学教学中合作学习的研究与实践[D].山东：鲁东大学，2014.
[2]孙元飞.中学数学合作学习问题调查与对策研究[D].山东：曲阜师范大学，2011.
[3]李小燕．小组合作学习在初中数学学习当中的综合应用［J］．中华少年，2018(01):147．