梁芳宁
横县横州镇柳明小学 广西壮族自治区南宁市 530304
[摘要]在小学低年级的数学教学中，培养学生的计算能力十分关键。一方面，计算能力是学生开展数学学习和探究的基础，是培养其数学思维的必经步骤，另一方面，具备一定的计算能力也是学生融入社会生活的必备技能。因此，小学数学教师需要提高对计算教学的重视程度，加强对学生计算练习的教学和指导，使学生能够通过练习不断提高计算效率和正确性，为未来的学习奠定坚实的基础。本文就如何提高小学低年级数学计算练习课教学的有效性作出了相关论述，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
关键词：小学数学；计算练习；教学；对策
小学低年级数学计算学习的内容主要是简单的四则运算，旨在提高学生的计算能力，掌握并正确运用运算规则。计算能力的提升不仅需要学生对相关理论概念做到正确理解和记忆，同时也需要学生经过大量的练习增强对运用方式的熟悉程度，这样才能使学生真正理解运算规则，实现计算能力提高的同时也达到思维能力强化的目的。低年级小学生年龄较小，天性爱玩，注意力难以保持长时间的集中，因而对于许多学生来说，计算的练习是一项枯燥乏味的活动，大量的数字和符号也容易使学生感到厌倦，这样就会直接影响学生的学习兴趣，导致其在计算练习中处于被动状态。加强计算的练习是数学学习中的必经环节，因此，小学数学教师需要充分考虑小学低年级学生的年龄和心理特征，根据学生的兴趣导向，不断丰富计算练习的形式，首先调动学生的参与积极性，使学生从被动接受转变为主动探究，然后再通过趣味性、实践性等特点突出的学习活动实现计算练习课的开展，带领学生在愉快的氛围中完成学习任务，这样才能不断提高教学的效率，使学生的数学计算基础得到有效夯实，进一步提升小学低年级学生的整体数学水平。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
在传统的数学教学中，计算练习课大多由教师为学生布置一定数量的习题随堂练习，这样的方式不仅容易使学生感到枯燥乏味，同时也难以使学生的思维活跃起来，无法取得理想的教学效果。因此，小学数学教师需要重视对学生积极性的激发，将原本形式单一的做题模式转变为丰富多彩的情境，使学生在情境中分析问题、列出算式，这样不仅能够锻炼学生的计算能力，同时也能够为其应用题的学习打下基础。例如，教师可以在计算练习课中为学生创设超市购物的情境，并用多媒体课件将情境中的元素以图片展示出来：同学们，如果你们在超市购买了5元的笔记本、3元的直尺、10元的水果，买完回家后发现笔记本和直尺都不符合需求，于是返回超市换成了8元的笔记本和2元的直尺，请问此时你还需要再补钱吗？当学生面对这样贴近生活的情境时，其探究欲望能够得到迅速激发，从而主动投入到对题目的分析中去，根据条件学生能够快速列出算式，计算出两次购物的差额，便能够很快得出还需再补2元钱。通过这样的方式，学生面对的练习题不再是简单的数字和符号组合，而是在日常生活中发生的实际场景，能够有效激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣，在情境中锻炼分析技巧和计算能力。
二、融入游戏，增强计算练习趣味
小学生年龄较小，天性喜爱玩乐，对趣味十足的游戏活动充满着兴趣。因此，小学数学教师在培养学生计算能力的过程中可以充分抓住学生这一特点，将趣味性游戏融入到计算练习课中，使学生在愉快的氛围中完成计算的训练，既能够达到知识巩固的目的，同时也能够收获愉快的心情。例如，在学习了“加减混合”这一课后，为了强化学生对知识的掌握程度，教师可以在计算练习课上组织“夺红旗”的课堂小游戏。首先，将学生分成不同的小组，并在黑板上画三座山，每座山通往“山顶”的路上都有6道加减混合计算题，只有完成了这6到计算题且计算结果全部正确，才可以夺得山顶的红旗。然后，每三组同学为一轮开展“夺红旗”比赛，在三组同学全部完成题目后，由教师统计每组的速度以及正确性，并将结果记录在黑板一侧。最后，根据每一组在每一轮比赛中的结果进行成绩汇总，并评选出前三名给予一定的奖励，突出游戏活动的竞争性，同时也给予学生相应的成就感。通过这样的方式，能够迅速激发学生的好胜心，趣味性的形式能够使学生体会学习的快乐，而竞争的氛围则有利于锻炼学生的应变能力，长此以往，不仅能够巩固学生对计算知识的掌握，同时也能够培养学生的竞争意识和合作能力，为学生综合素质的不断提升奠定基础。
三、联系生活，强化学生实践能力
数学是一门与实际生活联系紧密的学科，尤其是计算能力更是生活中不可缺少的技能。因此，在培养小学生计算能力的过程中，教师可以丰富数学实践活动的形式，一方面锻炼学生的实践应用能力，另一方面也进一步拓宽计算练习的途径，从不同角度培养学生的计算能力。例如，教师可以先让学生回家统计自己拥有的图书数量，并对其进行分类，如学习资料的数量、漫画书的数量、杂志的数量等等，然后记录下来。在计算练习课中，教师再为学生布置计算任务，这些图书数量的总和是多少？不同类型的图书在数量上的差异是多少？就这些图书而言，自己家的家庭成员平均每人拥有多少本图书？这样的方式能够引导学生数学计算与个人的实际生活充分联系起来，指导其运用数学知识解决生活化问题，同时还能够引发学生的思考，进一步探究生活中其他事物与数学计算之间的关系。长此以往，学生能够发现生活中处处都存在数学计算，不仅可以在必要的时候进行知识的运用，同时还能就自己的所见所闻自行出题并解答，进而不断促进学生数学思维的锻炼，最终达到理想的教学效果。
四、结语
综上所述，数学计算在小学低年级的数学教学中占据着重要位置，是学生开展数学学习的基础，同时也是在未来进行其他学科学习的必备技能。因此，小学数学教师需要重视对学生计算能力的培养，不断丰富教学方式，指导学生形成正确的数学思维，最终实现小学低年级学生数学综合能力的有效增强。
参考文献：
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