卢云凤
玉溪第八中学， 653100
摘要：初中数学教师在新课程标准的指引下，实施创新的教学策略，运用“导学互动”模式进行授课，有效提高课堂质量，营造了积极的课堂氛围，也逐渐拉近了师生之间的距离，有助于构建良好的师生关系，进一步提升学生的数学学习能力水平。本文围绕“导学互动”教学模式展开讨论，论述不同的应用策略，旨在帮助初中学生更好的理解数学，进而保证数学的教学效率。
关键词：导学互动；初中数学；教学模式
引言：“导学互动”教学模式属于一种创新的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，促使其发挥主观能动性来学习知识，有效提高课堂教学质量。初中数学教师需要认识到学生的主体地位，革新自身的传统思想，秉持素质教育理念和创新思维意识开展各类教学活动，贯彻落实新课程标准，促进学生数学学习能力提高。
一、增加课堂互动频率
互动频率在一定程度上能够决定课堂质量，教师要增加与学生的课堂互动频率，实施“导学互动”，打破传统教学的束缚，鼓励学生完成各项学习任务，提升数学学习效率[1]。例如，在新人教版初中数学《有理数的乘方》部分内容讲解的过程中，以正方形的面积求解过程作为教学引入，鼓励其思考相同因数乘法问题，为其讲解乘方的含义和表现形式，使之通过思考来理解乘方，知道乘方的结果成为幂，加深对底数、指数的概念理解。鼓励其阅读教材上的例题，并思考有理数的乘法法则，在听取不同的回答后，为其总结负数的奇次幂、偶次幂相关知识，使其明白其中的道理，知道正数的任何次幂都为正数。让学生准备好计算器，在教师的提示下来计算例题，此时，渗透运算顺序知识讲解，使其明白混合运算时，要在同级运算中遵循从左至右的原则，先算乘方，再算乘除，最后算加减，按照小、中、大括号依次运算。
二、培养自主学习能力
自主学习能力是一种优秀的品质，是完成学习活动必备的主观条件，教师要培养学生优秀的自主学习能力，运用“导学互动”方法来激发自主学习兴趣[2]。例如，在新人教版初中数学《几何图形》部分内容讲解的过程中，展示恢弘的城市建筑和简谱的乡村住宅图片，鼓励其从不同的图片中找出不同的图形元素，引申出几何图形的知识。让其阅读教材，并对照教师出示的各类图片，思考几何图形的种类，在自主学习中明白长方体、圆柱、圆、正方形、点、线都属于几何图形。鼓励其与同桌分别探讨立体图形与平面图形的区别，并为其展示不同的几何图形实物图，如，金字塔、茶叶盒、帐篷等等；展示不同的平面图形实物图，如国旗、奥运五环、交通标志等等。
在探讨结束后，听取不同的回答，为其讲解三视图的相关内容，使其能够加深对立体图形展开图的理解，在自主学习中不断提升数学水平。
三、激发数学创新思维
激发创新思维是促进思维发展的重要助推力，也是培养综合素质的必要途径，由此可见，教师应该在“导学互动”教学模式下，激发学生的数学创新思维。例如，在新人教版初中数学《分式运算》部分内容讲解的过程中，在分式概念和基本性质讲解结束后，带领其回顾学习过的约分和最简分式相关概念，回想通分和最简公分母的概念，开展习题训练，提高其举一反三的能力。出示习题：先化简，再求值：，其中，。引导学生思考通分的过程，并出示步骤：原式，将和的值代入其中，原式。鼓励学生发散思维，思考其他的解法，锻炼其创新思维，在听取不同的想法后，为其展示第二种解法：原式，再将和的值代入其中并求值，可得出原式。此种方法是运用除法原理，能够从另一角度求解，引导学生在求解过程中树立创新思维，提高举一反三的能力。
四、鼓励小组合作学习
合作学习是培养数学学习能力的重要手段，教师可以在“导学互动”教学模式下，进行合理的分组搭配，鼓励各个小组通过共同努力来攻克数学难关[3]。例如，在新人教版初中数学《中心对称》部分内容讲解的过程中，以知识抢答的形式来引导各个小组回忆图形旋转的知识，创设良性竞争环境，使其能够树立优秀的集体责任感。利用多媒体数学软件来将两个不同的图形进行旋转，使之能够关于两图形之间的点对称，让各个小组在教师的演示下，明白中心对称的概念，知道中心对称点的含义。鼓励各个小组通过合作探究的方式，讨论中心对称的性质，教师为其提供相应的工具，帮助其进行合作学习，教师在合作学习要积极进行指导，以免课堂秩序混乱，或个别小组的研究出现方向性错误。听取不同小组的研究结果后，为其总结相关的数学内容，使之加深对中心对称的理解，为后续的知识学习奠定良好基础。
结束语：
总而言之，初中数学教师应该认识到“导学互动”教学模式的积极作用，把握初中阶段学生的认知能力，开展一系列教学活动。在课上增加与学生互动的频率，培养其优秀的自主学习能力，开展习题训练，激发数学创新思维，让学生能够举一反三、触类旁通，鼓励开展小组合作学习活动，并给予适当的指导，使其能够积极的投入学习中，有效提升初中数学教学质量。
参考文献：
[1]孙士洋,常开清.初中数学互动教学存在的问题及对策思考[J].华夏教师,2020,11:30-31.
[2]段文杰.初中数学教学中“导学互动”的应用及教学方式解读[J].科教导刊(下旬刊),2020,21:146-147.
[3]宋红香.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].教育现代化,2018,533:337-338.