周海英
浙江省绍兴市上虞区上虞外国语学校312300
摘要：随着新课程标准改革政策的不断推行，各学科教师都将强化学生核心素养视为理想化教育目标，并根本素质教育理念对现行的传统教学模式进行全方位优化，以此来构建高效课堂，促进学生的全面发展。以初中英语学科为例，教师想要保证高效教学，必须对阅读与写作这两个模块给予高度重视，降低二者之间的割裂感，采取读写结合的模式构建课堂，提高学生综合语用能力，为他们未来学习与发展打下良好的基础。
关键词：读写结合；初中英语；教学策略
引言：英语是初中阶段的主要学科之一，同样也是新课陈标准改革的核心对象，在此期间教师的首要任务是转换自身的传统思想，在课上不仅重视对词汇、语法知识的基础教学，还要以学生可持续发展为目标培养他们的综合语用能力，将阅读与写作两大重难模块有机结合，从根本上激发学生的主观能动性，强化他们的思维品质和语用能力，提高整体教学效率，为初中生未来发展提供坚实保障。
一、重视课前导读，激发学生学习兴趣
课程导入是新课程改革形势下关键的教学环节，教师只有在此环节集中学生的注意力、激发他们对所学知识的探究兴趣才能保证整体教学的有效性，进而强化他们的英语素养，促进他们的可持续发展，在读写结合课上教师可以根据阅读文本的内容设计生活化探讨问题、趣味互动等，这样一来能够从最根本上强化他们的综合学习意识，降低教学难度的同时还能提高学生的学习自信心，他们会在好奇心与求知欲的推动下主动探索文本内涵，进而表达自己的主观想法，最终在完成各项阅读任务的同时实现综合语言运用能力的提高，为他们后续的写作训练打下坚实的基础，进而实现核心素质的发展[1]。
例如教授新人教版八年级下册Unit 6《An old man tried to move the mountains》时，教师在展开阅读教学前可以先播放动画视频《愚公移山》的片段，以此为基础设置趣味思考问题：“Is it a traditional Chinese story？Can you tell the story briefly？”以此来提升课堂活力，为同学们提供自由发言的空间，在此基础上他们会对教材内容产生浓厚探索兴趣，进而发挥出主观能动性，而在课前导读互动的基础上同学们已经实现了语言输出能力的提高，在进行后续写作训练的过程中他们也能充分发挥自身优势，创作出优秀文章。
二、布置阅读任务，帮助学生积累写作素材
想要从根本上提高初中生的英语写作能力教师必须要帮助他们积累大量的写作素材，以此为保证强化语言的输出能力，为此教师在展开读写结合课时需要以教材为依据布置丰富的课内阅读任务，一方面增加了课上教学内容，另一方面也能提升课堂活力，同学们会在周围环境的带动下展现出积极性与主动性，他们无论是在进行泛读还是精读时都能成功把握作者的写作意图和情感表达倾向，同时也能在了解文本描述的事实性信息后主动进行语言的输出，提高仿写、改写、续写、故事创编的能力，在优质的语言环境中得到英语核心素养的提升[2]。在此期间教师需要注意一点，为保证读写结合活动展开的有效性，教师必须始终坚定以生为本的核心理念，以引导的方式帮助他们累积大量写作素材，最终有效地实现语言的输入与输出。
例如教授新人教版九年级Unit 13《We’re trying to save the earth》时，教师在与同学们一起分析“Save the Sharks！”一文的过程中可以不断为他们设置自主探索任务，如通过精读summarize the main idea with each paragraph或在通读全文后imagine you are a shark and try to write a letter to people for help，这样一来能够在自然状态下将阅读与写作教学结合，同学们也能发挥出自己的想象力和创造力进行文本解读和故事创编，自然累积大量写作素材，实现综合素质的发展。
三、组织合作学习，促进读写能力提升
为进一步强化读写结合教学效率，教师必须彻底打破传统教育思想的束缚，在课上增阿基师生、生生之间的有效交流合作，在互动中强化学生的英语语言应用意识，以此来保证阅读与写作教学的有效展开。在此期间教师可以结合同学们的实际情况为他们科学分组，以小组为单位探索阅读文本相关问题[3]。在此过程中所有人都处于身心放松的状态，他们能灵活开发思维，将自己的所思所想全部分享给组内成员，进而展开有效讨论，实现思想间的激烈碰撞，进而帮助他们在和谐沟通、相互帮助的过程中实现共同成长，进一步提升他们的读写综合能力，促进他们核心素养的发展。
结束语
综上所述，阅读与写作一直以来都是初中英语教育中的重难环节，但是在传统教学思想下教师分别将二者单独授课，使得课内氛围枯燥、单调，学生的学习积极性始终无法得到提升，同时他们也难以真正将在阅读课上所学知识内化，未来进行文章创作时经常会因为缺少素材产生内容空洞、语言逻辑混乱的情况出现，读写结合教学法的有效落实成功解决了传统教育问题，为同学们提供了思维自由发展的空间，他们能在不断实践中获得综合能力的提升。
参考文献
[1]顾伟红.核心素养下初中英语读写结合教学模式初探[J].英语广场,2019,01:120-121.
[2]顾颖.初中英语读写结合教学探究[J].亚太教育,2019,07:103.
[3]朱金花.初中英语读写结合课的语言点教学解析[J].英语广场,2020,12:122-124.