刘海霞
神木市第十一中学 719300
摘要：随着科技水平的不断提升，传统的音乐教学模式已经无法满足小学生对音乐课堂的需求，多媒体教学凭借其在教学领域的突出表现促进了教学方式手段的多样性，取代了传统教学模式下教师借由书本、板书或是口耳相传、口口相传的方式进行格式化的教育传递，多媒体设备在音乐教学上的运用丰富了学生音乐知识的来源与渠道，拓宽了学生的音乐素养。在革新教育方式的同时，增加了学生对音乐学习的兴趣，激发学生学习音乐的想象力以及创新能力。
关键词：多媒体课件；小学低段音乐课堂；有效应用
引言
近年来，随着信息技术的迅速发展，各领域的联系发展越来越紧密。综合现代信息技术和音乐教学，基础教育在学校的应用现状是什么。现代信息技术在小学音乐课堂上的应用是为了满足对小学学生实际年龄的教育和心理特点以及小学生的日常学习生活需要、生活和功能的能力需求。在目前的音乐教学中可以理解的学习方法正在消失，没有足够的活力和良好的准备来教育学生的音乐学习素养，扩大音乐基础和整体改进课堂结构，无法让小学音乐课堂“活”起来。
一、多媒体音乐教学的意义
随着互联网技术的不断进步，互联网技术的载体如计算机、多媒体设备等在各行各业均有应用。在多媒体教学过程中，教师要明确教学对象的特点，结合基础教学内容和传统教学模式，对课堂进行合理设置，并使用多媒体设备将教学内容对学生进行直观展示，让学生对知识点做到基本掌握。多媒体教学具有影像播放功能，可以吸引学生，教师利用丰富的网络资源，来将教学内容和教学资源进行整合，使用计算机、投影仪和音响设备将重点难点投放到大屏幕上，减少了教师板书的时间，还将教学内容清楚形象地展现出来。小学音乐教师在利用多媒体进行教学时，可以克服教学素材不够的缺点，能充分调动学生的学习兴趣，使其注意力集中到课堂，还能适当拓宽学生的视野，陶冶学生的艺术情操，达到培养基础审美的目的。同时多媒体技术进入小学音乐课堂的优势不止这些，合理运用PPT等教学软件可以减少教师写板书的工作，使教师的教学效率更高。
二、目前小学音乐课堂教学中存在的不足之处
虽然信息技术已经被广泛应用于课堂教学之中，但并不是所有教师都能真正发挥信息技术的教育作用。就小学音乐课堂教学而言，部分音乐教师仍固守传统教育观念，对信息技术没有全面、深入的了解，导致教学效率低下。即使部分音乐教师能够在课堂教学中运用信息技术，但由于没有接受相关技能的培训，在进行教学融合的过程中很容易出现教学失误，影响了课堂教学的正常秩序。在具体的教学活动中，一些教师在运用信息技术的时候，常常无意间忽略了学生群体的教学主体地位。换言之，在运用信息技术后，教师反而成了课堂的“主人”，而学生则从属于教师，失去了在课堂上相互交流、自主思考和质疑问难的机会。长此以往，学生的学习积极性容易受到影响，导致学习效率下降。除此之外，小学音乐教学不受学校重视也是影响其发展的重要因素，学校更愿意将教学资源放在语文、数学等重点学科上，对音乐课没有足够的支持，基础设施建设也不够完善，这些问题都阻碍了音乐课的教学进度。
三、多媒体技术在小学音乐教学中的应用策略
3.1构建教学情境
相比传统的音乐教学模式，小学音乐教师应该对多媒体技术进行合理应用。在课前从网络中下载和教学主题相符的音频内容或者是影像片段，预备铃响起后在课堂上利用投影仪将音像资料播放给学生，引起学生的兴趣，将他们的注意力从课下转移回课上，激发他们的学习兴趣。
比如在经典曲目《让我们荡起双桨》的教学中，老师可以播放一段公园人工湖的视频，用美丽的风光吸引学生的注意力，让学生感受到音乐魅力。完成这一系列的教学动作很简单，多媒体技术的便捷性使得老师能很轻松工作，减轻教师的工作负担。
3.2利用多媒体教学，加强课堂交流
多媒体教学的运用能够在一定程度上丰富课堂内容，加深师生间的互动交流。但是能否达到使用多媒体教学的预期目标，其关键仍然在于根据教材内容设计教学过程。教师需要充分准备好多媒体课件，微课堂等内容，把握教材与多媒体课堂的关联性，在设计课堂教学内容的同时重点关注与学生的互动交流过程，充分发挥多媒体课程在促进师生交流方面的优势，打破音乐课堂仅仅只是突出唱歌教学的限制。例如，在《雪绒花》歌曲的教学过程中，在课堂一开始的时候，教师先借由多媒体设备播放儿童音乐演唱的范本，借此集中学生的注意力，使得学生对学习这首曲目产生兴趣，接着教师播放讲解事先准备好的一个充满童趣课件，课件里可以讲述作者的简介，歌曲的创作年代，以及歌曲想要传递的情绪情感，先让学生在学习这首歌曲前对所学的曲目有一个大致了解，这也能够加深学生对歌曲的理解。然后通过简短的小视频以及教师亲身示范讲解歌曲的和弦以及旋律方面的重难点问题，在此过程中教导学生认识这首曲目的简谱以及五线谱，基于学生对整首歌曲了解，教师再来教导学生进行歌曲的演唱并对学生的演唱做出点评，请唱的最好的同学上台来为大家演唱一遍，不仅加强了课堂互动使得师生同学间的关系进一步加深，而且通过趣味性的音乐教学让学生对音乐学习产生了浓厚的兴趣，提高了音乐课堂的教学效率。培养了学生的音乐鉴赏能力以及音乐素养。
3.3乐理知识与现代信息技术相结合
与音乐本身相比，乐理知识的学习是相对枯燥、乏味的。歌曲学习兴趣及其对教师教育的影响主要区别在于现代信息技术和音乐技术与传统的教学方法，在依托于现代信息技术的条件下，新的音乐教学在培养方法中，教师可以使用投影仪等多媒体技术。比如，在学习《快乐do re mi》时，教师在应用多媒体的过程中，可以首先将相关的音频放到多媒体上，然后放几遍，引导学生听或者跟着模仿演唱，随后教师可以结合学生实际演唱的情况，带领学生进行缓慢演唱，也可以在多媒体放一些关于音阶的乐理知识，并结合具体的音频或者有光的音频，引导学生对于音阶有关的乐理知识进行理解，从而吸引学生的注意力，增加学生学习音乐的兴趣。通过这样在音乐教学中应用多媒体技术，能够在一定程度上帮助学生以多个不同的方式学习音乐，从而对学生的注意力有效吸引，让学生在后续的学习中以更大的热情投入到学习中。同时，教师也需要针对学生学习乐理知识的实际情况，对学生理解不透彻的内容进行补充，从而促进学生对相关知识的进一步掌握。
结束语
综合全文，在新课改提倡快乐教育的背景下，小学音乐教师应该及时更新教育理念，在传统音乐教学模式的基础上，采用新型教学模式，为音乐课堂增添新的教学内容。要使用先进的多媒体技术，努力提高音乐综合素养，向其他教学经验丰富的音乐教师虚心求教，取长补短，提高教学水平。在上课时，教师要注意使用多媒体的频率，不能因为多媒体教学的简洁性而忽略和学生沟通交流的必要性。只有这样才能让学生感受到音乐的魅力，形成基本的审美观。
参考文献
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