李云贵
湖南省洪江市黔城镇红岩中心学校 418104
【论文摘要】当前历史图画是我国农村义务教育阶段七至九年级历史教材中的形象化图像，同时也是对历史画面的具体反映，通过侧面的状态以及相貌的“表达”，体现出历史人物或历史事件的真实面貌。此外，历史画面与历史教材当中的文字内容互相照应，互相补充，从而构咸了系统而又完整的历史知识，所以说历史图画是初中历史教科书当中的关键性内容。
【关键词】义务教育；历史图画；教育教学：运用和作用 探究
从当前形势来看，最新编订的中学历史教材在表达方式上，已经开始由传统单纯的文字表达，逐渐向着文字与历史图有机结合的方向发展，与此同时，新编订的历史教材一个最大的特点就是地图多、图画多。从中学历史教科书的这种变化我们不难看出，历史图画教育教学俨然已经成为了我国中学历史教师急需仔细专研的关键性课题。以下笔者将结合自身多年实践工作经验，并通过本文，针对历史图画在教学中的运用和作用进行集中阐述。
一、培养中学生观察力，使知识变繁为简
变化性大、刺激性强、形象生动的内容能够有效引起学生们的观察兴趣。从培养学生观察力的角度来看，历史图画具有无法比拟的优点。例如，“西周分封和等级制度示意图”，使用了人像向下逐渐缩小，并且人数逐级向下增多的人阵，表达出分封等级制度的基本概念。学生们将会更加深刻地将这幅图片印入自己的脑海当中，同时概念的建立便也会在这一过程中完成。诚然，历史教育教学过程中酌观察．并非是毫无目的地观察趣味图片，若想提升学生的学习效果便逐渐形成敏锐的观察力，需要历史教师明确教学目的，充分切实可行的教育方式。例如．教师在让学生观察商朝青铜器时，应带着以下三个问题进行思考：1.商朝最大的青铜器是什么？2.青铜器的种类具体有哪些 3.青铜器主要是由哪一阶层的人制造出来 说明了什么？学生通过观察历史图画，并积极主动分析，得出以下答案：1．商朝最大的青铜器是司母戊鼎。2．青铜器的种类主要有祭器、兵器和酒器。3青铜器主要是由商朝时期的奴隶集体制造出来的。这说明劳动人民富有智慧，商朝青铜器便是集体智慧的结晶。
二、通过历史图画，开展爱国主义教育
我国中学历史教育教学主要承担着双重任务．一方面要向学生传授基本的知识及要点．另一方面又要对学生进行思想教育。中学历史教材当中包含了许多对学生思想教育的素材．诸如孔子孜孜不均的学习精神，岳飞精忠报国的爱国主义精神，方志敏死也不倒下的民族主义精神．很多历史图画也都反映了这方面的内容。通过这些图画所描述的历史事实，深刻熏陶着学生们的思想情感。通过引导学生学习我国灿烂文化的文物图，不仅能获得美的感受．同时还可以深层激发学生们强烈的爱国主义思恕情感，促使学生们积极学习我国乃至世界优秀历史人物，这样也能使学生充分领悟到做人的基本道理．在实际教学过程中，历史教师硬化深度挖掘历史图画当中蕴含的思想内容．对学生进行积极的爱国主义教育、革命传统教育以及国际主义教育，这样能够起到潜移默化的效果。
三、通过应用地图及人物，提高学生的记忆能力
兴趣和注意力是加强学生记忆力的基础，图画极易引起学生的兴趣和注意力，最终更能增强学生们的记忆水平。俗话说：“史地不分家”．在学习历史学科的过程中需要记忆大量的地名，若能够合理使用地图，使学生有基本的地理概念．这样无疑会事半功倍。例如，通过鸦片战争的学习，我们知道清政府被迫与英国签订了我国近代史上第一个不平等条约《南京条约》，其中开放5处通商口岸，结合我国地理省份，由南至北分别是广州、厦门、福州、宁波和上海，分别在地图上找到这几个位置，便很容易记住了。此外，本课中林则徐的图画不仅创设了课堂情境，同时也增强了历史厚重感，使学生很容易便记住了这为民族英雄。
四、通过应用历史图画，增强学生审美情趣
从我国源远流长的历史来看．我国人民创造了大量光彩个目的科技、文化及艺术。这些内容不仅可以用作爱国主义教育，同时也能用于歌颂人类创造美的过程，对于学生进行关的教育，进而培养他们的审美情趣。例如，我国历史上的青铜器一商朝“司川戊鼎”，其设计奇特、外形优美，工艺精巧，充分展现了我国劳动人民的汗水与智慧。此外，历史教材中很多精美的艺术珍品，诸如赵州桥、唐三彩以及敦煌壁画等，都能够引导学生以美学视角去观察及欣赏历史文化。
总而言之．在我国中学历史教育教学过程中运用历史图具有重要作用。因此，作为中学历史教育工作者，我们一定要充分挖掘历史图画内部所包含的思想内容，针对中学生进行国情教育、革命传统、爱国主义教育、国际主义教育以及道德情操教前，这样对学生将起到潜移默化的教育意义。
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