胡岚
广州市华阳教育集团侨乐小学 广东省广州市 510000
摘 要：在当前教育教学体制不断深化改革的背景下，小学德育教学工作，需要进一步适应时代发展趋势以及新课改的相关要求。在具体的德育教学过程中要充分实现体悟式教学内容，并充分应用于教学过程中，以确保学生能够在获得真知的基础上，进一步内化知识，从而为其学习质量、学习效率和综合素质的提升奠定坚实基础。基于此，本文重点分析体悟式教学的主要内涵以及体悟式教学在小学德育教学过程中的具体应用情况，希望本文的分析能够为提升学生的学习质量而做出应有的贡献。
关键词：小学德育教学;体悟式教学;具体应用
一、引言
在小学德育教学过程中，关注学生的情感体悟，使学生能够有效地明白其中的道理，在德育方面有更深入的领会，从而让学生从体验中获得感知，把相应的知识进行内化和完善化，进而为其德育水平的有效提升奠定坚实的基础。在具体的教学过程中可以充分实现体悟式教学的有效推进，以此呈现出更加良好的效能，为学生知识的内化和德育水平的提高提供必要的支持。
二、体悟式教学在小学德育教学过程中的应用价值
在小学的德育教学当中，是以培养学生的道德水平和综合素质为核心内容的，在具体的教学过程中需要充分确保学生能够更有效地联系生活实际，让学生通过真实的体验和感知，在思想道德方面有更显著的提升。在这个过程中，体悟式教学法有一定的应用价值。首先，可以创设出与德育教学相适应的学习环境，进一步关注学生的自主性和体验感，以此为学生学习兴趣的激发提供必要的保障。其次，通过体悟式教学，可以让学生进一步通过自我探索和互帮互助获得成长，在德育水平方面得到切实提升。体悟式教学的开展，能够贴近学生的生活和学习。针对不同的问题进行有效总结和分析，引导学生进行小组讨论，进而提升学生的积极性、主动性和自主探究精神，让学生在体悟的过程中可以发现自身的不足或者问题，进而查漏补缺时期学习效果进一步提升。再者，通过体悟式教学，可以让学生进行有效实践，知行合一，从自身的生活实际出发，有效感知具体的教学内容和实际体验，自我反思、感悟，将其同时落实在实际生活中，进而使小学德育教学呈现出更良好的实效性和针对性，从根本上满足学生的个性发展需要，引导学生在情感和个性化发展方面取得应有的效果。
三、体悟式教学在小学德育教学中的应用策略
1.结合学生实际情况确定相对应的教学目标在小学德育教学过程中，要想更有效的融入体悟式教学的相关内容，首先要确立相对应的教学目标，为各项工作的推进提供必要的保障。在确立好教学目标之后，要让学生更有效地融入进来，对于实际的教学内容可以更有效地感悟和体验，吃透教学重点，灵活掌握相关内容，以此确保学生能够通过体悟和感知，更有效地把握相关的德育内容和德育观念。
例如，在具体的教学情境中，针对奉献意识以助人为乐之事进行讲解的过程中，不能只是高谈阔论，要引入真实的情境，让学生进行相对应的体悟和体验，结合学生的实际情况，能够使学生更有效地感知人与人之间的情感，进而充分体悟助人为乐的意义和价值。在具体教学过程中，要通过相对应的案例，让学生体会其中的思想感情，有更直观的材料，然后联系自身的生活，理解关爱他人、助人为乐的重要作用和意义，进而在内心层面树立助人为乐的意识，同时内化成自身的思想素养，在实践的过程中进行切实履行。
2.及时改进和完善相对应的教学观念
在小学德育教学过程中，要想充分体现出体悟式教学的核心内涵和价值，就需要在教学理念方面进行不断的改进和完善，以此更有效地完成相关教学目标，使学生在思想素养方面和道德水平上得到更有效提升。就小学德育教学的工作而言，要充分认识到德育教育的相关内容和现实生活、外部环境有着至关重要的紧密联系，要确保学生通过德育教学在认知和行为方面能够实现有效的统一。因此，在具体的教学过程中就需要有效引导学生把相关的理论知识和实际生活进行更加紧密地结合，要突破传统的教学模式。就要在教学过程中借助有效的情感教学，让学生在认知到相关教学内容的同时，通过实践的检验进一步把握相关方面的情感内容，以此更有效地适应德育教学的教学目标，也为学生感知能力的提升提供了必要的保障。在体悟式教学和情感教学的过程中，让学生和教师形成更加良好的互动和交流，进一步把握生活实践中的自我成长、自我实现过程，让学生在学习和生活中进行相对应的感悟和认知，有效实现相对应的教学目的和要求。教学观念的改进和创新对于小学德育教学水平的提升有着至关重要的作用，在改进教学观念的过程中，要进一步结合体悟式教学的内涵和要求，使学生更有效的接受新事物，新观念，在实际的教学环节能够在自我感知力和抽象思维能力等方面充分增强，进而使学生可以具备认知和发现美的眼睛，更加关注理论知识和实践的切实应用和有效结合。在改进教学观念的同时，也需要匹配相对应的教学手段和教学设备。例如，可以有针对性地利用多媒体手段进行实践案例的充分展示，让学生在相对应的生活情境中进行更有效地感知和融合，进一步增强学生的感知能力，在德育素养的内化方面充分深化，以此使实际的小学德育教学水平得到切实的提升。
3.科学整合课程资源
小学德育教学，是一个系统性、综合性的教学过程，需要多个方面进行充分的融合和互动，才能体现出应有的德育教学成效。在这个过程中需要充分整合各类课程资源，这就突出了体悟式教学的优势和价值。与传统的课程教学相比，体悟式教学能更有效的整合课程资源，更便于学生进行相对应的体验探索和感知，以及对各类课程资源明确的认知和深入的理解。在体悟式教学的过程中，进一步促进各方面内容可以实现优势互补，共同的推进，进而产生协同效应。在多种课堂教学以及教学实践中，学生能够积极有效地融入，可以体会到德育教育的相关内容，让学生能够充分感知到德育就在我们学习和生活之中，可以在实际的生活和学习过程中更有效的感知和充分应用，实现独立的思考和自主的探究，进而让学生在多种课程资源有效整合的过程中，进一步提升感知能力和体悟效果，使其德育水平得到切实的提升。
4.针对评估机制进行不断的完善和优化
在小学德育教学过程中，要想体现出更加良好的教学效果，着重做好评估和考核工作是关键所在。在针对教学水平和学生德育教育效果进行评估的过程中，要充分体现出体悟式教学的核心内涵，采用更科学合理的评价方式，以此满足体悟式教学的相关要求。教师要结合学生的实际情况进行充分的分析，掌握学生的个性化特征和身心发展特点，收集不同的信息，让学生进行积极有效的自我反思，自我总结，进一步感知和体会自身存在的问题或者不足，然后通过自评、小组互评等相关形式进行针对性的评估和考核，使评估机制更科学合理，具备应有的实效性，让学生在自我感知、自我体悟和评估的过程中，潜移默化地提升其德育素养。
结束语
由上文的分析能够充分看出，在当前的小学德育教学过程中，着重做好体悟式教学工作有着关键的作用和价值，因此在实行的过程中，要充分认识到体悟式教学的重要作用，并且充分落实相对应的教学策略和方法。结合学生的实际情况，使教育教学的各个环节都充分融入体悟式教学的相关内容，进而为学生道德水平和综合素质的提升提供必要保障。
参考文献：
[1] 王海霞.体验式教学浅谈[J].大学教育，2012（2）.
[1]贾旭.基于核心素养的初中道德与法治课程教学[J].教书育人，2019（23）.
[2]耿乐.道德与法治课堂时空延展的创新实践[J].中小学德育，2019（12）.
[3]狄海芬.以体悟式教学培植法治信仰[J].中学政治教学参考，2018（32）.
[4]李季,梁刚慧,贾高见.小活动大德育：活动体验型主题班会的设计与实施[M],广州:暨南大学出版社,2012:23.