石玉林
四川省广元市旺苍县白水镇枣林小学校 628201
摘要：伴随着我国音乐教育不断的发展和革新，国家对于音乐的人才的要求和标准也越来越高。因此教师在日常的教学中，应该将德育教育引入到其中，在原有的基础上及时的转变自身的教学手段和方式，让学生对于音乐课堂有着全新的认知和体验，这样不仅可以让学生提升自身的音乐文化素养和综合能力，还可以在其学习知识的过程中时刻规范自己的行为和举止，树立正确的人生观和价值观，加深和强化对于相关知识的记忆和理解，为后续的学习和生活打下坚实的基础。
关键词：德育视角；小学；音乐；实践；教学
引言
音乐是艺术领域中最重要的一项组成因素，同样也是一种具有感染力的文化传播载体，加上小学生自身活泼好动，拥有丰富的情感体验，对于身边事物抱有新鲜感和好奇心，因此通过音乐知识的学习，不仅可以提升他们自身的音乐认知能力和欣赏能力，同时还能陶冶同学们的情操，丰富其自身的精神世界，在学习音乐知识的过程中与作者产生心灵上的共鸣，以此逐渐形成健全良好的人格。在此过程中教师需要结合每个学生自身的实际情况和性格特征，为其开展相应的音乐教学。
一、结合教材，挖掘德育元素
音乐教学的主要内容就是要求学生学会聆听，懂得音乐传递给他们的情感，
这样才能从根源上让同学们真正的理解音乐存在的意义和作用[1]。但现阶段的教学中，由于小学生的年龄较小，其身心还尚未发育成熟，不能将相应的知识点完全的掌握和理解，加上教师总是想要在有限的课堂时间内为其讲解更多的理论知识和专业技巧以及相应的旋律规律，虽然在短时间内他们自身的音乐素养有所提升，长此以往，同学们就会逐渐丧失学习知识的主动性和积极性，产生疲惫感和厌倦感。以此导致课堂的质量会大大的下降，不能达到预期的教学目标和效果。因此教师在日常的教学过程中需要充分的发掘教材中蕴含的德育元素，让同学们在学习的过程中不知不觉的接收相应的德育知识，以此提升他们自身的思想道德品质。以解析《国旗国旗真美丽》为例（人音版教材内容），在讲解相关知识点的同时，可以为同学们播放《国旗国旗真美丽》的范唱，在此基础上针对歌曲进行听赏，通过听赏后教师可以提出相应的问题：“歌曲中唱了什么？”歌曲中有一个音符的旁边多了个“点”，你们发现了吗？，这时就可以引导他们体会歌曲的含义以及表达的思想情感。通过这样的教学模式可以让同学们在音乐中感受和体验对于国旗的赞美和喜爱之情，同时丰富他们自身的情感体验。除此之外，教师可以让他们针对国旗上的图案进行了解，让其可以快速的说出我们国家的国名、国旗、首都以及有关祖国的常识，以此激发他们自身爱国的情怀。
二、开展德育活动，营造实践氛围
对于小学生而言，实践活动不仅可以吸引他们自身的注意力和精力，还可以让其全身心的投入到实践活动中。这样不仅可以提升他们自身的参与感和体验感，让其在实践活动中将自己已经学习过的知识加以应用和验证。还可以提升学生自身的音乐素养和综合能力，在不断学习知识的过程中养成良好的生活习惯和行为，树立正确的人生观和价值观，为后续的学习和生活提供有利的保障。以解析《劳动最光荣》为例（人音版教材内容），在讲解相关知识的同时可以让为他们播放各行各业的人们在劳动的视频和图片，让他们在观看视频的过程中思考自己有没有进行劳动，自己劳动的时候心情是怎样的。在此基础上教师可以为他们播放需要学习的歌曲，让其对于歌曲的旋律和节奏有着大致的了解和认知。并且引导同学们让其知晓现在的幸福生活都是靠各行各业的人们通过自己的劳动换来的，是大家共同努力的结果。带领同学们走出校园，去观察交警、清洁工、公交车司机等人的工作内容和环境，以此培养他们身热爱生活的情感。通过德育实践活动的开展可以让同学们发现自己身边存在的德育元素和知识，从而意识到德育教育的重要意义和积极做作用[2]。
三、树立学习榜样，引入思想共鸣
在日常的音乐教学中，教师在课堂中的一举一动都会成为学生模仿的内容，因此教师在日常的教学过程中需要规范自己的行为和举止，将自己的最真实的一面呈现在同学们的眼前，结合相应的教材内容发表自己的看法和见解，以此引起同学们的共鸣，从而在潜移默化中接收相应的德育教育知识。以解析《妈妈之歌》为例（人音版教材内容），教师在讲解相关知识的同时，可以结合自己的真实经历向同学们分享自己与母亲的故事，让其在倾听的过程中体会到妈妈对于孩子的爱，以此正确的引导他们树立孝敬父母的情感和意识。这样的教学模式一方面可以让其与教师产生心灵上的共鸣，加深对于歌曲的理解。另一方面可以让其感受到歌曲的情绪，受到歌曲的熏陶[3]。
结束语
通过上述针对德育教育在小学音乐教学中的应用和实施，可以让教师充分的意识到德育教育的重要意义和积极作用，从而及时的转变自身的教学理念和思维，有效的提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标和效果。让其在不断学习知识的过程中提升其自身的音乐文化素养和道德品质树立正确的人生观和价值观，为后续的生活学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]马鞠慧.小学音乐课堂中德育教育渗透研究[J].黄河之声,2019,22:92.
[2]丁蕾.小学音乐教学德育功能的渗透路径研究[J].科技资讯,2020,1830:112-114.
[3]高日升.音乐教学中的德育教育探索与实践[J].创新创业理论研究与实践,2019,215:89-90+95.