江海红
浙江省温岭市松门镇中心小学
【摘要】“最好的学习动机，是学生对所学材料本身发生兴趣”，教学必须从学生熟悉的或感兴趣的事物出发，为了给他们提供学习的机会，使学习成为学生自觉的需求。本文针对当前信息技术教学中需要安装的一些常用软件，如画图时需要金山画王、打字时需要打字高手、学科教育平台、屏保专家等，借助这些常用软件来改进当前教学，旨在让学生更易获得信息知识，努力提高信息素养能力。
【关键字】软件 信息技术 教学
本文中的常用软件指在学习信息技术中帮助学生能够更好地掌握动作技能，理解信息知识，提高学习效率的软件。
信息技术课的操作性、实践性很强，而且这门课程涉及到的面广，学生很难把握学习目标。信息技术教材也一直在调整，但是基本的技术技能目标没有改变，教材也要求我们信息技术老师在教学时需借助一些软件。因此在平时的教学中，如何充分运用这些小小的常用软件为教育教学服务，是值得我们老师思索的。
一、运用专用软件，丰富学习内容
（1）拼图游戏和涂色游戏
三上《鼠标陪我玩一玩》这一课，教材安排《拼图游戏》和《涂色游戏》来帮助学生掌握鼠标的移动和单击。于是我也上网搜索了与之相关的软件，结果很费时，即使能找到也总感觉功能太单一，缺乏学生兴趣。所以我想出版社能否考虑将信息技术课上要用到的软件和素材集中下放给学校或放在网上供老师们使用，因为老师们的时间太珍贵了。找到相关软件后，为了不浪费学生的时间，或又因三年级的小朋友无能力安装，老师们又要花费时间给每台电脑安上软件。
在课堂上对两个游戏进行操作时，我先示范操作了一下，之后想让一位同学上来演示。小朋友们个个争先恐后，都想当那个小老师。在几番演示后，学生们会操作了、会玩了，对学习鼠标更加有兴趣了，、技能也能熟练操作了。在《拼图游戏》中，学生指着一个输入框问我这个什么？原来他操作时用时短，电脑请他输入尊姓大名，会记录在玩家的龙虎榜中。他得知后情不自禁发出欢呼声，还高兴地说给同桌听。由此，我也想到让他们搞一次拼图比赛，使学生的兴趣得到提升，技术得以肯定。在《涂色游戏》中，学生都能使图片变得非常漂亮，锻炼了学生的思维能力，发挥出意想不到的想象力，玩得轻松，学得开心。
（2）画图软件和金山画王
Windows系统自带了《画图》软件，三上教材专门安排一单元来学习它的基本操作，可见这是个基础软件，毕竟小朋友对画画还是比较感兴趣，尤其是在当电脑里出现色彩艳丽的画面感时，特新鲜。在教学《整齐的教学楼》时让学生先动手画一画，找一找工具，用一用工具，充分考虑学生的主动性。当然，要在他们练习中主动发现问题，也试着让他们提出问题，比如怎样才能画出笔直的直线、画出很正的圆。此时，老师拿出绝招“shift”键的使用方法，帮助学生解决问题。再组织学生进行小组合作，教师在观察和巡视过程中再做提示，使学生对技能更加地熟悉。
“金山画王” 这款软件，界面美观，富有童趣。它不但可以培养学生对画图的学习兴趣，而且提高学生对计算机的操作技能。此外，“金山画王”以其多姿多彩的绘画功能、语音提示的便捷和人性化的操作界面，更容易让学生体验、认知、感悟学习的内容，使每一堂课都成为学生对学习知识的再领悟、再体验。
运用这些软件的功能，即能帮助学生解决思维、学习等单一方面的困难，又能降低学习的难度，使教学重难点能顺利突破。而学生也为其形式之新颖、画面之精彩而耳目一新，学习计算机的兴趣大大增加。
二、运用专用软件，提高学习效率。
专家说：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”如是，在教学过程中，教师应根据学情，根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，引导学生积极参与教学过程。毕竟，教学活动总是借助于一定的手段和工具来展开的。
（3）打字高手和网络打字练习系统
在教学《用电脑写字》这一单元时，从最基本的指法训练开始，让学生先熟悉键盘，然后对基本键进行练习，一节课下来大多数小朋友都能按照正确的指法练下来，有些小朋友还跟我说“就十个键嘛，很简单”，“我一下子就把这些字母记下来了”，“我已经可以不看键盘了”，我听了也会心一笑，学生已经有了好的开端，接下去就要趁热打铁，趁着势头加快进度。把上排健的操作要领和指法也一加了进去。事实上，两排的练习可没那么容易，可能出现这样或那样的问题。弄巧成拙可能会让学生失去学习兴起趣。于是我想到可能换个方式练习可能事半功倍，自然而然就想到了《打字高手》这个软件，用游戏的方式来激发学生的兴趣，让学生在游戏式的指法训练中进行练习，这个软件的另一个优势是练习时字母的下方会出现键盘手指图，只要学生边看边练，很快就能掌握正确的指法及技能。
“网络打字练习系统”通过服务器挂在网上，学生上课时都能通过网络进行访问，这个系统有中英文练习、中英文比赛栏目，学生每次打字练习提交后立即出现成绩，也可查看其他同学的打字成绩，也可查看自己的排行。学生积极性比较高，目标也很明确，平时除了课堂，在家里一有时间也经常打字，全校学生的打字氛围非常浓厚。我也能随时查看每一位学生的打字情况，比较班级、年段、全校的打字情况，真的是非常方便。
当然在学生训练过程中，教师要注意仔细观察，因为学生间存在一定的个体差异，有些学生对键盘的字母能很快掌握，思维反应也很灵活。有些学生练了一段时间指法还是不正确，这到底是什么原因，老师要及时了解。我们不能把这些软件当作了教学中的法宝，在文字输入教学时，全部交给打字软件去完成。结果，在实际教学中碰了钉子，吃了大亏。
三、运用专用软件，拓宽教学空间
（4）学科教育平台
五年级学生在课堂教学中要使用“学科教育平台”。利用好本平台，关注学生参与课堂的程度，强调学生的自主学习，对信息作品、素材能进行有效整理是非常有意义的。以前大部分学生反映：他们在课堂上做的一些作品保存在电脑上，想下节电脑课继续完成，可是到下节课就找不到了（被其他同学删除或系统还原了），使得他们没有兴趣再完成作品了。我想这平台正好能解决这个问题，我一定要用好它，也可以让其他年级的学生用起来。首先我利用一节课的时间，让五年级各班学生进行注册，并牢记自己的帐号和密码。此平台上传作品、上传资源、论坛发贴都会给会员加分，并在主页显示积分排行榜，达到一定积分后会提升一个等级。学生兴趣特高，都踊跃参与进来，在课堂上不停的传作品、发贴，还会去看看其他同学的一些信息。
但是，学科教育平台也是有负面效应的，部分学生为追求积分，胡乱传送作品或随意输入几个文字就发贴，使网站上的内容没有学习价值，网站也就失去了存在的意义。
在今后的信息技术课堂上，一定还会用到这种或那种相应的软件，这就要求一线老师都要学会有效地利用现代教育教学技术手段，降低教学上的难度，提高效果课堂的机率，激发学生学习技能的兴趣，促进学生积极思维的形成。根据课堂的实际需要，充分运用相关软件，更新教学手段，优化教学方法，提高课堂的整体效率，让我们为之一起努力。
【参考文献】
[1]黎加厚：《从课件到积件：我国学校课堂计算机辅助教学的新发展》电化教育研究
[2]张际平：《信息技术应用研究的几个热点问题》 中国电化教育。