薛玲
四川省广元市 苍溪县思源实验学校 628400
摘要：初中阶段是夯实学生学习基础的重要时期，在网络环境下，传统的初中课堂教学模式无法满足学生成长的需求，为此教师必须基于网络环境，对初中课堂教学模式进行优化，本文简单分析了传统初中课堂教学模式存在的不足，提出了网络环境下优化初中英语课堂教学模式的有效策略。
关键词：网络环境；初中英语；教学模式
一、传统初中课堂教学模式存在的不足
（一）教学组织形式单一
在现有的初中课堂教学模式下，教师组织教学活动主要以知识灌输为主，一味地强调对理论知识的分析和讲解，忽略了学生在学习过程中的具体体验。授课过程中，教师与学生之间缺乏深层次的互动和交流，学生只能被动地听讲，而无法发挥自身的主观能动性，这就导致课堂气氛极为沉闷。此外，单一的教学方式对学生而言缺乏吸引力，学生容易对学习丧失兴趣，影响到思维能力的发展。
（二）教育内容相对局限
在组织教学活动时，许多教师选择了教学素材过于单一教材成为教学的唯一材料，这就导致学生能够接触到的学科知识相对有限。授课过程中，教师只关注教材中体现的知识点，并且根据教学大纲的相关要求讲解和分析知识，忽略了对教学素材的拓展。在教学内容局限于教材的情况下，学生的知识体系无法得到有效构建，偏向于理论的教材内容对现实生活的指导作用不强，不利于学生知识应用能力的培养。
二、网络环境下优化初中课堂教学模式的有效策略
互联网高速发展的时代背景下，初中英语与网络信息技术的结合显得尤为重要，笔者以英语学科为例，分析了网络环境下初中课堂教学模式的有效优化策略。
（一）基于网络环境进行课前预习
课前预习是初中英语课堂教学的重要一环，在网络环境下，教师可以借助互联网为学生布置明确的课前预习任务，并利用网络为学生提供微课材料，以强化学生的预习效果。在深入分析教学资源的情况下，教师应当选择恰当的课前预习材料，并借助电子设备传递给学生。教师应当基于网络技术制作电子导学案，将英语知识体现在导学案中，帮助学生明确课前预习的目标，并且主动积极地完成课前预习任务，为课堂学习奠定基础。在互联网的支持下，学生能够通过微课快速了解英语学习的重难点，有效减轻课前预习的负担。
（二）基于网络环境创新教学方法
网络是推动初中英语教学改革的重要驱动力量，在网络环境下开展初中英语教学活动时，教师必须基于网络环境创新教学方法。教师应当借助网络资源，对教学组织形式进行调整，通过创设情境的方式展示多样化的英语知识点，让学生能够快速进入学习状态，并且在特定的情境中理解英语知识，以提高课堂学习效率。教师首先需要利用网络技术收集创设情境所需的材料，利用图片和视频带给学生直观的感官冲击，并在特定的情境中进行深层次的互动交流，通过教师的语言引导，让学生能够快速进入学习状态，并且基于情境对英语知识进行探索。教师还应将生活元素作为创设情境的材料，让学生能够建立起现实生活与英语知识之间的联系，在特定的情境中凸显英语知识内涵。
（三）基于网络环境组织课外实践
英语本身是一门语言类学科，在优化初中英语教学模式的过程中，教师应当重视对学生实践能力的培养，基于网络环境开展时间活动，强化学生英语表达能力，让学生能够熟练地应用英语知识解决实际问题。这就要求教师具备较强的组织能力，能够根据学生英语学习基础设计具有趣味性的实践活动，将网络信息技术作为实践的重要载体。课外实践活动的主要目标在于强化学生语言表达能力，教师可以利用线上社交软件为学生搭建稳定的英语对话平台，让学生可以在平台上与他人进行英语对话互动，通过线上社交的方式强化学生英语运用能力。
（四）基于网络环境优化教学评价
教学评价是初中英语教学的重要一环，建立科学的评价机制，能够帮助学生调整学习态度，让学生始终保持对英语学习的热情。网络环境下，初中英语教学评价模式也要进行相应调整，教师应当基于网络信息技术对教学评价模式进行优化和创新。在制定评价标准时，教师应当始终遵循过程性评价的原则，将学生在学习过程中的表现作为实施评价的依据。开展课堂教学工作时，教师应当关注学生的一举一动，并借助电子表格对学生的表现进行登记与打分，比如课堂积极发言加一分，课堂上出小差扣一分，通过简单的电子表格统计对学生的学习表现作出记录。在实施评价的过程中，教师可以借助网络技术将统计表格下发给每位学生，确保教学评价活动做到有理有据，借助基于网络的教学评价推动初中英语教学模式的优化。
总结：
综上所述，基于网络环境优化初中课堂教学模式是提高教学质量的重要保障，教师必须有针对性地提高自身信息化教学能力，将网络信息技术应用于课堂教学的各个环节，对教学方式进行创新，对教学评价进行优化，借助完善的教学模式促进学生综合素质的发展。
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