徐丽霞
广东省梅州市蕉岭县人民小学 514100
摘要:艺术教育的重要目标是培养儿童形成创造性思维，在水墨游戏过程中不仅能够提高儿童的绘画能力 还能够激发儿童的绘画兴趣和积极性，使得儿童在潜移默化中形成一定创造性思维，儿童的水墨画绘画是有感而发。
关键词:笔墨游戏；儿童水墨画教学；感受水墨画的魅力
教师可以在宣纸上随意画上点、块、线，让儿童展开想象，大胆创作，引导儿童练习对笔墨的处理，辅助儿童进行添画成图。儿童在日常学习生活中不仅需要用眼睛观察身边的事物，还需要用心去体会，因此大部分儿童在水墨画绘画过程中不会过于注重物象，儿童所创作的水墨画有着独特的特征。
一、水墨画概述
中华民族有着上下五千年的文化历史，绘画文化在历史发展过程中得到保护和传承，水墨画是中国绘画的重要组成部分，可以说是中国国画，有着一定文化代表性，其在东南亚地区流传。通常情况下水墨画主要为黑色和白色两种颜色组成，在绘画过程中只需要水和磨，但是在其发展过程中也形成一定的色彩水墨画，主要为工笔画鸟画，称之为彩墨画。水墨画是绘画的代表，其特点不同于普通话绘画，讲究意境，大部分情况采取近处写实，远处写虚的绘画方式，黑白色彩上讲究和谐、微妙。在近几年，水墨画可以以版图的方式进行绘画，但是水墨版图与水墨画之间存在一定区别，水墨版图采用宣纸在不同的地方进行不同程度的水墨印刷，从而形成一种层层渲染的效果，使得每一幅作品有一定的意境美，有着水墨画的美感。
二、儿童水墨画教学
（一）拉根线条去散步
在小学水墨画绘画教学过程中，由于儿童的年龄较小，对于水墨画的认知能力和理解能力不强，为此，教师可以通过笔墨游戏的方式使儿童爱上水墨画绘画。水墨画绘画的第一步需要明确线条，构造作品的整体结构，通过练习线条游戏让儿童学习不同干湿程度的线条所造成的不同绘画效果，使儿童感受到墨线丰富的变化，进一步体会水墨画绘画的韵味。引导学生通过不同的通过线条游戏学会不同的用笔用色技巧，例如，吹色、点色、泼墨，引色等，这个阶段教师不需要约束学生的绘画内容，简单的随意绘画即可，通过毛笔蘸取一定墨水，通过不同长度、颜色的线条变化使学生感受到水墨画笔触的乐趣，激发儿童的好奇心和求知欲。在作画过程中教师可以加入一定的用笔技巧讲解，引导儿童笔墨的疾、缓、轻、重等，用笔过程中还需要教会儿童如何使用中锋、侧锋。
教师可以将水墨画练习的整个流程串联起来，使得儿童对水墨画的理解更加具体、全面，例如，拉根线条去散步，教师引导儿童带着线条去旅行，来到了田野，跑到麦田里，小墨水想要在河流旁休息会，再出发到小山丘上，这时下雪了，可以打雪仗了，一个雪球飞了过来，落在地上炸开了，这水墨画学习过程中教师通过这种引导的方式构造游戏情境，在轻松愉悦、生动有趣的氛围内开展互动游戏，使儿童对水墨画线条变化的理解更加深刻，感受笔墨语言的丰富性，练习笔锋走势的变化，从而激发儿童学习水墨画的兴趣和积极性，使儿童能够更容易理解水墨抽象的状态。
（二）水墨游戏有感而发
在现代教育教学发展过程中，随着素质教育的推动使得艺术教育得到充分发展，艺术教育不仅能够提高儿童的审美素养，还能够丰富儿童的精神世界。艺术教育的重要目标是培养儿童形成创造性思维，在水墨游戏过程中不仅能够提高儿童的绘画能力 还能够激发儿童的绘画兴趣和积极性，使得儿童在潜移默化中形成一定创造性思维，儿童的水墨画绘画是有感而发。在儿童水墨画教学过程中，教师需要根据儿童的年龄特点和性格特点对教学内容进行合理设计，掌握水墨画教学的程度，从而充分提高儿童的绘画能力和理解能力，尊重儿童的个性化发展，形成自己特有的审美情趣，为此，可以让儿童对生活中的相关事物进行艺术创作，通过笔墨游戏使儿童体验墨色的变化，对墨色产生丰富的想象和创作。
（三）添画成图
在线条游戏基础上引导儿童用水墨游戏，通过合适的引导方式使儿童对水墨的认知更加全面，在线、点、块的基础上引导儿童对笔墨进行深层次理解和联想，从而添画成图，形成一副完整的水墨画作品。例如，教师可以模仿相关水墨画的动画视频，营造良好的绘画氛围，使儿童感受到水墨画的韵味，促使儿童更快融入水墨画意境中。教师可以在宣纸上随意画上点、块、线，让儿童展开想象，大胆创作，引导儿童练习对笔墨的处理，辅助儿童进行添画成图。儿童在日常学习生活中不仅需要用眼睛观察身边的事物，还需要用心去体会，因此大部分儿童在水墨画绘画过程中不会过于注重物象，儿童所创作的水墨画有着独特的特征，有着变化的线条，墨色的丰富，没有特别考虑构图和结构，只是通过儿童的想象力和创造力展开绘画，表现儿童的生活和情感变化。
（四）加强用笔方法的指导
随着艺术教育的推广，教育部对儿童的水墨画教学提出新的要求，要求加强儿童用笔方法的指导。在儿童学习水墨画的时候教师应该尽量让儿童自主感受和联系水墨画，握笔方面不受限制，注重中锋和侧锋的交替使用，画出的线条要注重变化，灵活处理。在用笔过程中积极鼓励儿童大胆划线，通过自己对笔触的理解和感受画出独特的线条，选择自己喜欢的用笔方法。为了让儿童能够正确用笔，教师可以利用笔墨游戏，设置用笔的线条临摹，让儿童自己研究线条的用笔方法，使用合适的笔锋完成临摹。这样一来，不仅能够使儿童学会用笔，还使儿童在用笔过程中获得成就感，提高自信心，使儿童感受到水墨画的魅力。在笔墨游戏的过程中能够让儿童自主感受和学习用笔的方法，突出儿童的主观思想和意识，提高水墨画教学的效果和质量。
结语：
综上所述，在儿童水墨画教学过程中，要求教师根据儿童的性格特点和年龄特点对教学方式进行设计，从笔墨游戏作为出发点，引导儿童在游戏过程中感受水墨画的乐趣，激发儿童学习水墨画的兴趣和积极性，提高儿童的艺术素养和审美能力。
参考文献：
[1]杨晓丽.在笔墨游戏中感受水墨画的魅力——浅议儿童水墨画教学（J），《学子：理论版》，2017（20）.
[2]廖敏华.现代儿童水墨画教学方法探究（J），《美术教育研究》，2018（14）：162-162.