李巧丹
浙江省温岭市大溪镇麻车屿小学
摘要：随着教育事业的发展和进步，我国对于教育事业有了更高的要求，而小学英语课程积极的响应国家号召，其教学侧重点也与以往有所不同，在英语教学中学生听力能力变得更加重要，这无疑也给英语教学带来了更大的困难与挑战，而小学生在学习英语的时候也应该转变自己的学习策略，只有如此才能够更好的学习英语。在学习英语听力的过程中，传统的教学方式对于学生学习英语没有积极意义，因此应该及时的改变学习策略，。本文则将针对这一课题展开研究，具体的分析现如今小学英语听力的学习中存在的问题，并且制定出具有针对性的培养策略，以促进小学生的学习。
关键词：小学英语；听力能力；培养策略
引言：从英语学习的角度来看，单纯的读、写、说并不是学习英语的全部内容，更重要的是需要理解他人说的内容，从而实现与他人用英语进行沟通。具体来看，听、说、读以及写中难度最高的便是听，并且这也是学习英语的基础。处于小学阶段的学生其拥有较大的语言天赋，尤其是拥有良好的听力能力，因此教师应该给予正确的引导，对其展开教学，进一步推动学生的学习。教师应该完善教学课堂，针对提高小学生英语听力能力而不断努力，教师不能仅仅重视学生的学习成绩，更应该让学生的听力能力得到改善。
1小学英语听力教学中存在的问题
从目前小学英语的教学课堂中来看，在针对小学英语听力部分的教学中存在一些问题，如下将具体的阐述其中的问题所在：首先，在小学当中缺乏听力教学计划，在小学英语教师教学的过程中，其对于英语听力问题并不关注，在教学课堂中缺乏专门的听力课程和计划，因此在教学课堂中其教学缺乏秩序性和完整性，课堂上缺乏制度性，整体课堂混乱，教师的监管不足，导致课堂没有良好的学习氛围，在这样的课堂当中学生也缺乏注意力，学习也并不认真，因此更无法展开听力的教学和学习。这样的教学对于学生的学习是毫无意义的，并且在教学课堂当中大多数展开的是问答的方式展开教学和学习，但实际上对于听力的锻炼并没有意义。其次，教学方法是教学的关键，现如今缺乏良好的教学方法也是目前教学中面临的问题之一。从传统小学英语教学当中来看，其中阅读以及写作是教师们极为关注的，并且将这两个部分作为教学的重点，缺乏对于听力的关注程度。现如今很多小学教师仍然秉持着传统的教学方法，在心底并不重视听力教学，因此这直接影响到小学生听力的学习。教师在教学的过程中教学方式缺乏多样性，在教学中反复的播放录音，这样的方式对于学生学习听力并没有积极意义。最后，在教育中教师以及家长均充当着重要的角色，因此二者均是十分重要的，但现如今二者并没有意识到这一重要性。这主要是受到传统观念的限制，其观念难以转变，因此在英语的学习中仍然将注意力集中在写作以及阅读上。
另外家长对于英语的认识并不全面，其思想受到束缚，并没有意识到英语听力对于英语学习的重要意义，因此在对学生进行教育的时候，并不关注学生的听力问题，将大部分学习时间均花费在了阅读和写作上，这对于。
2改善小学英语教学听力能力培养策略
如下将主要从三个方面具体的阐述小学生的策略：首先，应该保证教学的科学性，在科学的基础上进一步实现教学创新，另外应该制定较为至关的教学模式，这对于提高英语教学效率有一定的帮助。在教学过程中教师应该充分利用教学工具，并且熟悉教学工具，这样一来才能够更好的展开教学，提高教学质量。不仅如此让学生们学会使用教学工具也是十分关键的。尤其在学生学习新单词的时候，在学习的过程中，可以让学生自行制作字母的卡片，从而加深自己对单词的记忆。在课堂上让学生听单词，而后对单词进行拼写，这对于提高学生的听力能力有一定的积极意义，在听力结束后学生再进行跟读。其次，教师应该意识到兴趣学习的重要性，在教学中教师本身应该起到引导的作用，让学生明确审题的重要性，通过审题将题目深刻理解记忆，并且找寻有利信息从而方便解题。在听力题目中若题干表述的是问题，则在听力的过程中中学生也可以尤其关注到疑问句，对于那些填空类的题目，那么就需要听重点词组等，培养好学生听力的能力，掌握听力技巧并进行反复训练。如果在练习听力过程中，学生存在问题，那么就应该多放几遍以消除疑问，防止学生粗心或者开小差而错过正确答案。第二，因材施教是培养小学生英语听力能力的关键，这就需要教师对每位小学生的能力、兴趣爱好等都了如指掌，并进行有针对性的教育，让每位学生的优势都发挥出来。另外，学生学习的信心与兴趣也是很关键的，教师在教学中也应当做好这方面的激发工作，这才能让学生打起十二分的精神十分努力的进行学习。教师还应当对自己的学生有一个清楚的认识，将学生分为不同档次团体，每个团体用不同的资料进行教育，制定不同的计划，这样才能保证所有学生的英语听力都得到训练。英语听力具有即时性的特点，如果不集中注意力去听，可能会错过关键的语句，什么也听不到，所以这就要求小学生在进行英语听力时一定要聚精会神的去听。另外，学生的情绪状态也会影响听力的效果，所以教师在进行教学过程中应当多给予学生鼓励与肯定，让学生有信心，培养学生英语听力的能力，让学生有更好的精神、更好的状态投入学习中来，这不仅有利于提高学生的英语学习成绩，而且有利于提高教师的教学效率。第三，教师家长做好英语听力训练的氛围，教师的完成任务的场所主要是在教师的课堂上，而家长则是在课下做好自己的职责，让学生身处在充满英语听力学习的氛围没，让小学生在潜移默化中感染听力的魅力，提高听力能力。
结束语：综上所述，在小学英语的学习中听力是极为重要的，在英语教学中不能够单纯的学习阅读以及写作部分，需要锻炼自己的听力能力，从而更好的学习英语。这也是新课改要求下的重点问题。另外学习英语的过程中家长以及教师均充当着重要的角色，因此这二者必须首先明确其重要性，进一步来展开教学，教学计划也是教学推进的关键，应该及时的完善，推动教学进步。
参考文献：
[1]孙元松.小学英语教学中的听力能力培养策略浅析[J].中学生英语,2019(10):53-53.
[2]王后稳.小学英语教学中的听力能力培养策略探讨[J].校园英语,2019(31).
[3]张伟.小学英语教学中的听力能力培养策略分析[J].考试周刊,2019,000(046):137.