李淑梅
黑龙江省牡丹江市海林市大海林局第四中学
摘要：初中英语是提升学生英语交流能力的基础学习阶段，英语作为世界上应用范围最广的交际语言，对促进学生的未来成长有很大的帮助。因此，在新课程改革标准下的素质教育，要重视培养学生的英语核心素养，促进学生英语能力的提高。传统的注重英语教学都忽视了学生的学习兴趣，让学生被动的接受知识，枯燥死板的教学方法也使得学生产生了厌学的情绪。因此，在现代化的教学中，教师要灵活运用生活中的情境通过，让学生融入课堂交流，情境调动他们的积极性。本文，根据初中英语教学内容结合新课成效，素质教育的相关要求和传统教学模式下的英语学习现状，分析总结出以下几点运用情境教学法，提高初中生英语能力的方法策略，以期为初中英语教师提供参考。
关键词：情景教学;初中英语课堂；功能
引言：新课程的改革对素质教育中英语教学工作提出了新的要求强调教师在教学中不仅要引导学生学习掌握教学内容，更重要的是要通过学习过程，掌握自主学习的技巧，充分激发学生的学习兴趣，让学生能够提高学以致用的能力。但是由于受到传统教学理念的影响很多英语教师仍旧沿用传统的应试教学方法，忽略了学生的主体发展，也就降低的英语学习的效率。新课程标准改革的大背景下，提升教学效率和质量一直都是初中英语教师努力的目标。然而受到传统英语应试教学观念的影响，教师在教学中仍然是以自身为中心展开教学引导，忽略了学生的发展性，没有突出学生是教育教学的主体，使得学生对英语学习的积极性较低，没有达到全面发展的教学要求。
一、情景教学的功能
情景教学是指教师运用语言、教具和各种教学辅助设备，针对特定场合和特定情境，为学生设计情景和场景，营造融汇视、听、说于一体的语言环境，提供充分的语言功能实例，活化所教的语言知识，使学生在身临其境的同时，加深对学习对象和内容的理解。情境教学创设的情境越生动、生动、准确，学生就越能理解所传递的信息，触景生情，激活思维，激发表达欲望。
1.情景教学具有激发学生学习兴趣的功能
在传统的英语课堂教学中，常常都是教师在讲台上讲满一节课，很少开展课堂活动，且由于教师枯燥的讲解也只是将书本知识生搬硬套的将给学生，使得学生很容易就产生厌学情绪，因此，教师要善于在课堂中组织活跃课堂氛围的活动，革新教学设计，激发学生的兴趣。教师要善于丰富教学手段，充实教学内容，精心设计教学环节，通过图片、视频 、音乐等形式结合教学情境，活跃课堂氛围。
例如，教师可以让学生自行编排一个英语节目，并在课堂上进行表演，这样的课堂不仅锻炼了学生的语言表达 ，还充分使得学生能够积极地参与到课堂的交流互动中活跃了课堂氛围，同时也增添了课堂的轻松愉快。同时，教师要在课堂中讲一些幽默风趣的英语小故事，让学生放松学习心态，更好的融入到学习中；另外，活跃课堂气氛也可以采用情景教学法，也就是结合学生的生活实际情况和教学内容，设计一个情景交流环节，从引导学生积极参加，促进学生理解掌握英语知识。
2.情景教学具有调动学生学习积极性的功能
初中英语是较为枯燥的语言学课，因此在教学中教师要善于调动学生的学习积极性，让学生对英语学习感兴趣。因此，运用情境教学法是符合学生学习需求的，符合他们个性特点的学习方法。通过情境教学法可以让学生积极主动地参加到英语课堂练习中，主动参与到课堂互动和同学交流。在传统的英语教学中，教师都是让学生被动的接受知识，忽略了学生的主观能动性，没有从学生的学习需求角度出发，关注学生的学习状态，也就造成的学习效率较低课堂氛围低沉。因此，用情景教学法让学生通过在交流互动中潜移默化的增长英语核心素养，使他们对英语游戏充满热情，激发他们的求知欲好奇心。
3.情景教学具有增强学生语言学习自信心的功能
情景教学无形中极大地提高了学生学习语言的自信心。自信是学生学习语言最大、最有力的内在支撑。常规教学中，教师花费大量时间机械操练句子，由于学生没有足够的时间练习交际用语，语言变得单调乏味，实际运用语言失去了实际意义，学生无法真正理解语言的真正意义，学生学习语言的兴趣逐渐减退，甚至对英语学习失去信心。以情景教学为基础设计的教学课堂，使语言变得生动、活泼，使语言的运用更真实，使学生更有信心学语言。情境教学营造的语言环境激发了学生参与语言学习的愿望和语言潜在能力，学生在课堂上说话的机会增多，对语言掌握的信心增强，自然不会担心，不会羞于开口。
4.活跃课堂气氛功能
情景教学是活跃课堂氛围的重要教学手段，在教学中教师要根据学生的个性特点和学习状况，科学合理的设计教学情境，结合学生的生活实际让学生充分的融入到课堂学习中，同时通过情景教学，也让更多的学生都能够尽情地参与到课堂交流互动中。在传统的英语教学中，教师都是单方面的传授知识，只为提高学生的应试成绩，忽略了学生的语言能力的提高培养，因此就造成了很多学生即使认识英语单词和了解语法知识，但是却无法高效地运用到交流实际中。针对于这样的教育情况，教师可以充分的让学生在情景交流中融入小组讨论和师生互动环节，既能够减轻教师的教学负担压力，又能够让学生充分的在课堂中发挥主观能动性活跃课堂氛围，让学生潜移默化的接受英语知识，培养英语核心素养。
结束语：中学英语课堂教学中，传统的教学模式单一，且单调乏味，学生失去了课堂上的主人翁地位，教学效果不佳。在初中英语课堂教学中，教师运用情景教学法，通过各种手段创设与教材知识相关的情景，引导学生更直观地体验，使学生在轻松的气氛中愉快地学习，培养积极主动的学习习惯，有效地提高课堂学习效率，从而提高学生的英语学习能力和水平。参考文献：
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