郑璐
常山县天马第二中心小学 浙江衢州 324200
摘要：书法教学可以帮助学生养成正确的书写姿势和执笔姿势，提升书法水平和个人素养，因而一直以来可以得到课堂教学的高度重视。新课程改革对小学书法教学提出了更高的要求，要求教师要在转变教学思想和组织形式的基础上更好的去培养学生的的书法兴趣，以此不断提升学生的书法水平。基于此，本文从多个方面来分析论述培养兴趣，提高小学生书法水平的策略，包括引经据典，开展正面教育、直观演示，吸引小学生参与其中、引导小学生认真观察，体验写字乐趣、创设多种活动，培养小学生书法兴趣。
关键词：书法；汉字；文化修养
遍数中华民族上下五千年，有许多的书法大家留下了书法作品，但是却没有留下科学的书法练习方法，导致学生在书法练习时缺乏正确的方法，书法能力提升提到很多的困难。对于小学生来说，因为缺乏正确的书法意识和很好的书法能力，导致未能练好书法。另外，小学生普遍缺乏书法兴趣也是影响书法能力有效培养的一大原因，很多的小学生不会主动去练习字帖和欣赏别人的佳作，在日常书法训练中也存在着走马观花的现象，没有深入去观察和思考书法的技巧。针对这一问题，教师在开展书法教学过程中，首先需要做的便是激发学生的书法兴趣，确保学生可以感受到书法的乐趣，继而积极参与到书法练习中来，逐步提升书法水平[1]。本文从培养小学生书法兴趣为切入点，从多个方面分析探讨了提高小学生书法水平的策略，现作如下的论述。
1.引经据典，开展正面教育
对于小学生的书法能力培养来说，其有着长期性和复杂性的特点，需要小学生长期坚持下去，只有如此才可以取得进步。但往往很多的小学生在初学阶段便因为缺乏兴趣，便已经丧失掉了对书法的参与感。由此可以看出，兴趣培养在小学生书法练习中有着十分重要的作用。榜样效应可以很好的引导小学生积极参与到书法练习中去，书法教学也可以通过榜样效应来实现，教师可以考虑通过引经据典来开展正面教育，让小学生知晓书法练习的重要性，改变学习思想。相信通过这样的方式，对于激发小学生的书法兴趣会有很大的益处。
在课堂教学中，教师可以选取一些书法大家的事迹讲述给小学生，还可以使用多媒体设备来为小学生展示书法作品。比如教师可以向小学生讲一讲“一字千金”的故事，讲一讲民族英雄岳飞在沙上练字的故事，讲一讲书法大家王羲之的“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，还可以使用多媒体向小学生播放王羲之的《兰亭集序》、赵孟頫的《洛神赋》、《道德经》、《胆巴碑》。相信通过直观的为小学生展示书法大家的佳作，会让小学生大开眼界，也可以产生羡慕感，在幼小的心灵深处荡起练习写字的浪花，实现培养写字兴趣的目的。
2.直观演示，吸引小学生参与其中
在指导小学生练习书法时，教师可以通过编写顺口溜、打比方的方式来激发兴趣，以此帮助小学生更好的记忆生字，体会到一个字中所蕴含的情趣[2]。比如在向小学生讲解“大”字时，教师可以向小学生这样解释，“大字像一个从正面看的直立的人形，古代的人们把人类看做是“万物之灵”，所以选择用大来表示。”教师可以顺便向小学生讲解“夜郎自大”的故事，帮助小学生萌生兴趣。待学生对一些字有了初步的了解后，教师要趁热打铁，快速帮助小学生掌握写字的技巧，在激发兴趣的同时提升写字能力。
考虑到小学生对字的认识能力较差，往往在写过很多遍之后也无法记住，且没有形成真确的写字姿势和习惯，导致写出来的字弯弯扭扭的，无法体现出美感。因此，在课堂教学过程中，教师要主动进行直观演示，让小学生乐于参与其中。
在书法练习姿势中，老师应“上半身坐直，肩膀齐平，头挺直，略向前倾，向后挺直，挺直胸...眼睛与纸面的距离应约为一英尺”同时，在示范过程中，小学生被告知正确的书法姿势有什么好处，即“正确的书法姿势不仅可以减轻疲劳，还可以促进身体的正常发育，对预防近视，斜视和脊柱疾病有很好的作用。”在执笔姿势讲解中，教师要向小学生正确演示三指执笔法，并引导小学生积极参与其中，在练习的过程中可以感受到怎样去起笔、怎样去收笔、哪里应该轻，哪里应该重。相信通过教师的言传身教，小学生的书法兴趣可以被很好的激发，参与书法练习的主动性与积极性会大大提升。
3.引导小学生认真观察，体验书法乐趣
对于低年级学生来说，因为缺乏对字正确的认识，极易导致写字的顺序不对，甚至写错，更无从谈起字的美观性了。因此，要帮助小学生可以练好书法，必须引导其养成细心观察的好习惯，只有通过观察，才可以将字写正确和写美观。具体来说，在课堂教学过程中，教师一方面要创设丰富有趣的学习情境，另一方面要指导小学生在写字前认真去观察，掌握一个字的组合特点。
在引导小学生观察一个字时，要将字的结构布局和字的点画形态作为重点，细细去揣摩一个字笔画间相互连接的奇妙之处。在实际写一个字时，教师要引导小学生做到三步，一是在写之前认真观察，当小学生区认真观察一个字时，不仅可以在脑海中形成深刻的记忆，而且可以发现一个字在构造上的奇妙，继而产生写字的兴趣，相信书写的会更加准确。二是在写的过程中要仔细观察，教师可以先为小学生去演示，让小学生可以看清楚一个字书写时的动态过程，尤其是要确保小学生可以看清楚每一个笔画如何起笔和收笔，掌握各个笔画之间的联系[3]。三是在一个字写完之后要认真观察，教师可以先让小学生自己去查看，找出写字过程中存在的不足，并尽快改正，而后教师再检查一次，向小学生提出具体的意见，以此来帮助小学生不断提升写字水平，不仅要保证正确性，还要有美感和审美力。对于写字好的小学生，教师要在课堂上大大方方的去表扬，以此在班级中树立学习榜样，引导更多的小学生积极参与到写字中来，体验写字的乐趣[4]。
4.创设多种活动，培养小学生书法兴趣
小学生天性活泼，喜欢参与各种各样的游戏，往往可以在游戏的过程中学到很多课堂上无法学习到的知识。因此，教师可以紧紧结合小学生的这一特性，在书法课堂中多引入游戏式的活动，逐步培养小学生的书法兴趣。比如教师可以在班级开展书法活动，考虑到富有难度的书法活动并不适合小学生，因而可以让小学生练习字帖，将字帖作为范本。具体来说，在实际运用字帖时，教师一方面可以将其作为写字教学的继续与延伸，另一方面可以将其作为激发小学生的途径，经常性的在班级中组织字帖练习比赛，并在班级上展览，让小学生彼此鉴赏，在学习他人写字经验的基础上弥补自己的不足，以此在班级中营造一种爱写字的良好氛围。除此之外，教师可以结合实际情况定期带领小学生去书画馆去参观，让小学生近距离的接触书法作品，让小学生学会去欣赏。相信通过创设多种形式的写字活动，对培养小学生写字兴趣会有很大的裨益。
5.结语
书法教学在指导学生写出一手漂亮的字中起着十分重要的作用，且可以培养学生认真负责和专心致志的精神，因而小学在教学过程中要高度重视书法教学，多创设一些有趣的学习氛围，引导小学生积极参与其中。在激发小学生书法兴趣，提升书法水平中，教师可以重点从开展正面教育、直观演示、引导小学生认真观察、创设多种活动这四个方面来着手，在激发小学生书法兴趣的基础上再开展有效的课堂教学，逐步帮助小学生规范汉字书写，实现预期的教学目标。
参考文献
[1]李雄涛,韦勇忧.教育信息化背景下书法教学有效性研究与实践[J].教育信息化论坛,2020,67(4):12-13.
[2]刘昕.探索书法教育特色推动学校内涵发展[J].教学管理与教育研究,2020,5(5):22-23.
[3]周晴.浅析中国古代书法教育[J].教育研究,2020,3(2):41-42.
[4]韩素丹,冯炜炜.浅析小学生规范汉字书写能力提升策略[J].读与写(上，下旬),2020,17(5):52.
【作者简介】郑璐，1986年7月，男，汉族，?浙江省衢州市，本科学历，从事小学美术教育教学工作。