黄明韩
广西平果市凤梧镇龙江教学点 531400
摘要：农村小学对留守儿童的心理健康教育关注具有十分重要的作用，通过引导性教育为核心，促进课程开展的有效性，帮助留守儿童在心理健康的状态下学习与生活。
关键词：农村小学；留守儿童；心理健康；教育策略
前言：基于对农村小学留守儿童的心理健康引导，以教师引导性教育为核心，促进农村小学教育更加完善，科学，促进学生在学校中，因教师的细心、细致教育引导，以良好的心态、健康的心理融入到小学阶段的整体性学习之中，凸显出小学阶段，尤其是农村小学，在学生心理健康教育方面的重要性。通过教师细心的教育教学引导工作，以积极良好的教育方式方法，促进学生在小学阶段的学习中，以积极良好心态参与到学习与生活之中，有效降低学生因缺少一定量家长陪伴式教育产生的亏损心理，导致学生在小学阶段的学习生活中，产生负面消极心理，不利于小学阶段学生的身心健康成长，导致学习成果提升以及学习素养培养具有障碍性、困难性。
一、农村小学留守儿童的心理健康教育状况
农村小学对于学生的教育，主要以专业性知识教育为核心，例如，常规性语文、数学课程的教学，在心理健康教育方面，具有着落后性、滞后性，难以呈现出农村小学教育的整体性特征。然而，农村留守儿童是一个既有问题，对农村留守儿童心理健康教育具有重要作用，对学生心理健康现状等进行剖析，以了解学生的心理健康状况。现如今，农村大部分人员以儿童与老人为主，家庭中青年普遍性前往其他地域打工赚钱，以造成农村中以老人与儿童为主的，年龄分布两头多的现状，在农村小学育人工作开展中，需要教师以积极良好姿态，对学生的心理健康状况进行了解，并促进教师与学生之间的有效性对话，帮助学生心理健康促成，在小学阶段学习与生活中，学会自理、自律地进行学习与生活，有效帮助学生在大部分时间内，无法直接得到父母亲教育所产生的心理负担得到有效缓解，通过对学生心理状况的分析，及时有效地与学生进行交流，通过教学实践，以促进学生在农村小学教育中，得到健康积极性影响，在健康心理建设中成长与发展自我。
二、农村小学留守儿童的心理健康教育策略
（一）共享社会资源，关注留守儿童心理健康发展
共享社会资源是通过教师将教育领域以及教育领域之外，有利于学生个人学习与成长的关键性内容，融入到小学阶段的教育体系之中，以此促进学生的全面性、整体性发展，是一种具有现代化融合特征的教育模式、理念、方式方法。教师通过对优质教育资源的挖掘，利用现代化科学技术，跳脱出地域限制，融合更为有用、有效的教学内容。
例如，应用现代化通信技术，通信技术的应用能够赋能于小学生在生活中，通过教师为核心的与家长开展沟通与交流，教师能够在学生与家长沟通之中，对学生的日常行为表现、学习成果等，与家长进行交流，也能够赋能于家长不在孩子身边，也能通过不具身性、不在场的有效交流。农村小学教育基础设施可能具有不完善、落后等因素的制约与影响，从而在小学教育之中，教师需要运用自身便利性，以学生学习成果转化为目标的，帮助学生搜集与
（二）鼓励家庭参与，保障留守儿童心理健康发展
农村小学教育因家长的融入，才得以凸显出更为关键性的科学运用，家长融入小学生的学习与成长全过程具有十分关键的作用。首先，家长本身就明确对孩子的引导性教育作用，其次，教师引导家长融入到孩子的学习与成长之中，能够有效地对孩子小学阶段学习，朝向积极良好的方向发展，以身心健康为目标的，对孩子施以教育。教师如何在小学教育阶段，更好地融入到孩子身心成长之中，而又如何对农村中，留守儿童施以有效性的教育工作，这是一个值得思考的问题。不仅需要教师在该阶段，对学生、学生家长加以引导性教育工作，并且在教育全过程，随时、及时地与家长进行有效性沟通交流，能够促进学生对自身积极、中肯地加以评价。而在农村小学教育中，家长的不可或缺因素被家长外出工作等事件所发挥，致使学生在需要陪伴阶段，产生了陪伴膈应感，从而更加难以积极的引导作用，赋能学生在该阶段。家长在外地工作期间，通过相较于之前，更为先用的现代化教学工具应用，促进学生现代化，促使留守儿童在心理上建构起与更为先进的地域。
（三）落实学校教育，承担留守儿童心理健康责任
学校在教学育人工作中，具有十分重要的关键作用，通过明确自身责任，落实学校教育工作，以促进学生学习与成长的角度，落实自身教学育人责任与义务，在农村留守儿童心理教育阶段不缺位，落实学校教学育人义务与责任。在农村小学生学习与成长中，学校具有十分重要的影响作用，首先，学校在整体上需要注重对教师队伍的合理建设，引导教师在教育学生过程中，注重学生心理健康教育问题，形成学校关注、教师引导、学生积极参与心理健康教育的全过程，促使心理健康教育落实、落细、落实到位，在缺乏一定家长心理健康培养的学生群体中，尽职尽责地承担起留守儿童的心理健康教育。
（四）开展特色教育，促进留守儿童的心理健康发展
心理健康特色教育的开展，有助于学生的心理健康成长，特色意味着学校需要以特色性与有效性相互衔接、相互融合，促进特色教育能够对学生的心理健康成长产生积极影响。例如，在学生的思想健康教育中，学校聘请专业性的心理健康教育教师，开设特色心理健康教育课程，以专业化角度为核心，从专业的心理健康教育为出发点，促进留守儿童在农村小学心理健康学习的有效性。专业的心理健康教师能够以专业视角，通过趣味性与专业性相融合的形式，开展心理健康特色教育，从而对学生产生积极有效性影响，以促进学生的在积极良好的心理状态下学习与生活。
结语：通过有效性心理健康教育，帮助农村留守儿童在学校、教师、同学的影响下，以积极良好的心理状态进行学习与生活是学校在育人教学中的关键性作用凸显，不仅需要一以贯之的对学生开展心理健康教育，并且需要通过不断完善与创新的方式方法，促进教育有效性。
参考文献：
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