戴飞
福建南安市毓元中学
摘要：阅读课一直在中学语文教学中占据处变不惊的影响力，伴随着德育教育的发展，语文教师愈来愈高度重视教学课堂的效率。在阅读课中教师重视学生的学习影响力，倡导学生在阅读课中积极主动充分发挥本身的才可以，应用多种多样教学策略提高中学阅读课的最后效率，在阅读课中让学生认知到语言表达文字的魅力之处，推动学生学习阅读的兴趣，提升教学课堂效率实际效果。
关键词：中学语文；阅读；教学策略
阅读课推动学生快乐成长，不但丰富学生的见识和知识还可以进一步提高学生的想象能力。作为中学语文教师在阅读课时要伴随着时期的发展积极主动教育创新教学策略，在阅读课中带领学生对规范字有更多方面的掌握，提升学生自学能力，推动中学语文阅读课有效发展。
一、运用现代化教学设备，提升学生阅读冲动
伴随着时期发展，现代信息技术早已被普遍应用到教育科研中。在阅读课中语文教师运用现代信息技术将书上本来枯燥乏味的文字转化为立体式而好玩的图片视频这些从学生的兴趣下手，带领学生探寻不明的阅读全球。引导学生在教学课堂中积极主动充分发挥本身的才可以，塑造教师与学生中间的心有灵犀水平，提升中学语文阅读课的实效性。
例如，在引导学生学习《带上她的眼睛》一课时，在阅读课中教师运用现代信息技术想学生展现与科幻有关的照片材料这些，提升学生对文章的阅读兴趣。在阅读学习中引导学生把握科幻文章的有关知识，里欧阿姐奇幻小说的特性，塑造学生在学习中的求真精神实质，在阅读学习中感受文章中作者要想表述的感情。在阅读学习中认知文章中的“我”是一个如何形象的人？负责人又在原文中具有了什么样的功效？根据文章的描述，这类双眼的奇妙之处是啥？双眼的主人家根据什么方式感受到大草原之美？流露如何的心态？怎么会有这类心态？在阅读学习中学生带上问题认真阅读内容，在文章中找寻问题的回答，运用现代信息技术的协助，提升学生学习科幻文章的兴趣，引导学生细心研究，积极主动触碰新鮮的事情，提升学生的研究冲动，更改过去的阅读教学特点，推动中学语文阅读课效率发展。
二、应用先进的教学理念，提高教学课堂的实际效果
在阅读课中教师要恰当有效地应用教学理念，应用激励的方式激起学生在阅读学习中的信心，让学生在阅读课中感受到阅读对本身的功效，促进学生在阅读学习中充分发挥本身才可以，选准本身精准定位。
在阅读学习中学生中间互相配合，互相沟通交流，搭建和睦的学习气氛，教师激励学生在学习中积极主动沟通交流，推动学生在阅读学习中发觉本身优点和优势，结合中学语文教学的特性提高语文阅读理解教学课堂的最后实际效果。
例如，在引导学生学习《从百草园到三味书屋》一课时，教师带领学生在诵读过程中感受作者的心态，总体认知文章的多元性，学习作者景物描写的技巧。教师在课堂教学中引导学生积极掌握作者以及作品，应用激励的心态提升学生独立思考的主动性，让学生从文章题型逐渐剖析，确立文章的写作顺序，把握文章每一部分的关键内容，掌握作者幼年时期的成长阶段。教师带领学生学习文章的关键精彩片段，掌握作者在2段成长阶段中经历了什么非常值得追忆的事儿？不一样的发展自然环境各自竭尽了作者如何的感情？文章中的描绘又主要表现了作者如何的情绪？在阅读课中教师将课堂教学的主动权来教学生，教师从旁承担引导，恰当应用教学理念，塑造学生的信心，提升学生对阅读学习的兴趣，逐渐提高语文阅读理解教学课堂实际效果，引导学生全面的发展。
三、搭建生动的情景教学环境，深化学生对文本的理解
语文教师在阅读课中融合书籍内容为学生搭建专业的课堂教学场景，在情景教学中带领学生深层次把握文章内容，充分发挥学生在阅读学习中的自觉性，提升学生的想到能力。语文教师在课堂教学中运用情景教学使学生更非常容易沉浸在阅读气氛中，积极主动引导学生参加教学课堂，在阅读学习中发觉快乐，激起学生的阅读兴趣，进而提升中学语文阅读课的实效性。
例如，在引导学生学习《植树的牧羊人》一课时，教师想学生播放动画片《植树的牧羊人》作为情景每日任务导入，运用卡通片将学生对阅读学习的期望值提及最大，引导学生思索牧羊人为何要植树造林？植树造林之后发生什么事？教师能够让学生办演成牧羊人的人物角色，在学习小组学习中互相配合，拍攝相关牧羊人的纪实片，引导学生在每日任务过程中收集相关资料和信息内容，梳理文章的构思。在教学环节中教师将文章分成三个一部分“初见牧羊人，再见了牧羊人，最终相遇。”教师引导学生在学习中细心感受“我”每一次看到牧羊人的念头，将文章中描绘“我”和牧羊人碰面的情景勾勒出去，引导学生细心诵读，梳理文章的关键内容。在阅读学习中把握文章的艺术手法，感受作者营造角色的方式，将艺术手法融会贯通，逐渐塑造学生良好的读书习惯，根据阅读学习提高学生的语文课文化水准，塑造学生的语文核心素养。
总而言之，教师在阅读课时要关心学生的学习状态，引导学生积极参加到阅读课中，高度重视学生自我学习的最后效率，更改文化教育意识教育方式，运用学生的个人爱好，点评学生的优势和优点，引导学生学习语文的不同点，吸引住学生竭尽全力地投入到阅读学习中，进而获得能够更好地教学内容，推动中学生全面的发展。
参考文献：
[1]翟军.引导下的多读才会更有效——初中语文阅读高效课堂构建策略[J].作文成功之路(下),2012(12):44.
[2]郭从珍.巧用十五字阅读法,构建说明文课堂教学体系——打造高效初中语文课堂初探[J].新课程学习(下),2012(11):87-88.