高金花
江苏省常州市新北区魏村中心小学
摘 要：Fun time板块是指通过趣味性、互动性强的活动，能够让学生的单词和语法能够快速掌握，并且在生活中也能够得到应用。本篇文章结合一些授课中常见的案例，进行对Fun time板块授课方法及授课效果的一些分析。
关键词：小学英语；Fun time板块；教学优化设计
引言：随着社会不断进步，课改也在不断变化，，《义务教育英语课程标准》指出，英语老师们要在授课时提升孩子的学习兴趣，让孩子能够在学习时化主动为被动进行学习，让学生能够自信，在课堂上更加有活力。并且能够及时发现自己的短板，树立正确的人生方向。Fun time板块通过互动性强的实践活动，帮助学生尽快掌握本单元所学知识和日常用语。著名的教育学家西塞罗曾提出：“教育最主要的目的是帮助学生摆脱现实所带来的束缚，而不是引导学生去适应现实。”每个孩子成长的环境不同，形成的个性差异也有所不同，每个孩子都是独立的个体。在课堂上面对不同的差异，教师应当如何面对呢？笔者认为教师应当根据孩子们的成长轨迹，对于Fun time板块教学合理使用，灵活掌握，打开更加长远的发展未来。
一、Fun time的含义
Fun time是一种趣味性强的操练板块，借助趣味性、互动性强的游戏活动，帮助学生快速掌握并熟练本单元学习的内容。设计Fun time板块的目的是通过对于语言需要学习的地方加以训练，能够让孩子们更加灵活使用学习到的知识。让孩子们进行交流时能够运用自如。板块教学能够让原本死板的语法单词更加生动有趣，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习到新知识。
二、Fun time小学英语教学板块优化策略
（一）设定合理的教学目标
在进行授课时，教学目标的准备是重中之重，直接影响着课堂效果。科学有效的教学目标能够让教学效果事半功倍。可行的教学目标能够直接影响课堂的成败。英语教师们设计教学目标时只按照自己的想法走，其目标缺少准确性和渐进性，并不能达到预期的教学效果。设计明确的教学目标，才能提升学生学习的目的性，才能够真正的让教学成功。例如：在讲解三（上）A Unit 5 Look at me！（Fun time：Make and say）这节内容时，其场景为Yang ling为即将参加的魔术表演做准备，在自家衣柜前换穿不同的衣服，她向妈妈展示所穿的衣服，妈妈认真评论她穿的每件衣服。主要学习句型如下：
Look at my...Great；赞扬语：How nice！/Great！/It’s great等。本课时Fun time教学环节是“做一做、说一说”的活动，练习句型为：Look at my…great. 基于以上语言背景下，课时任务非常轻松，可把本单元的Rhyme time整合一起展开教学。制订教学目标如下：（1）知识目标：所有学生均要听得懂、会说、准确读写以下内容：Look at my Tshirt/Jacket/Cap/It’great/How nice！部分学生可以听得懂、会说Hat/Cool/Shirt等。（2）能力目标：所有学生在老师、家长的帮助下设计服装；部分学生能听懂并灵活应用相应的赞扬语。同时，有些学生可根据他人的应答给出恰当回应。（3）情感目标：授课时根据文章内容对文章中的单词，句型重点教学，让学生能够掌握标准发音。并且教师向孩子们展示Fun time板块设计成果，让学生能够发现生活中的美，并且热爱生活。
（二） 加强学生之间的合作与交流
1. 巧设游戏活动，增加交流机会
在译林版教材中，Fun time板块的语言活动形式由单一的猜、做、演或玩（Point, Guess, Make, Act, Play and say）变为综合的 听、说、读或写（Draw, Read, Make, Guess and say, Do a survey, Write），这一变化促使学生对单元核心语言内容由初步感知和角色体验逐步提升至内化语言与综合运用。千篇一律的授课模式会影响学生们接受学习的能力，并且不能够高效的完成课堂教学。英语教师要根据课程，准确找到切入点，为孩子们设计符合孩子们的游戏，让孩子们在轻松的氛围中能够学习新知识。提升孩子的学习动力。 在4A Unit 7 How Much？的Fun time板块 的教学中，教材提供的是Guess and say的活 动，即让学生猜物品的价格。
由于课本提供 的句型太过单一，于是笔者创设了Charity Sale 这一情境，并设计了五大任务：Prepare things to sell；Know the price of the things； Advertise things；Buy or sell things；Show time：hold a charity sale，来让学生练习使用“Can I help you?”“ I’d like...”“ How many would you like?”“ How much is it?/are they?”“It’s/ They’re ...yuan”等句型进行购物。让孩子们在实践中完成新知识的学习，教师们将“学以致用”的教学方法发挥到极致。所以孩子们在进行课前准备用心研读教材、活用教材，从学生的实际学情出发选择合适的活动形式。同时在教学中让孩子们完善思维模式，因材施教，在学习中互相交流，相互合作，体会到学习的快乐。 2.2 巧用小组活动，操练重要句型 根据Fun time板块的功能定位，在教学中把孩子们分成学习小组进行学习，能够让学习感受到轻松自在，并且能够让学生大胆发言，改变传统的授课模式不再是老师教学生死记硬背，而是能够让孩子们在轻松平等的环境下掌握到新的知识，并且能够很快的对新知识进行灵活运用，所以英语小组学习是 Fun time板块授课时的重要教学方法之一。英语小组学习的成功能够让孩子们更加具有满足感，并且在小组讨论时，小组之中的优秀同学可以给基础差的孩子讲解学习中的重点难点，让班级同学一起进步。并且这种教育模式也能够让一些孩子能够虚心听讲，接受他人的优点，倾听他人的意见或者建议。同时英语小组学习也能够提升孩子口语，并且完善孩子的逻辑思维让孩子看待事物时能够认真更加细心。参与到英语学习中来能够让孩子发挥创造力，积累一些小的知识点到自己的脑海，丰富自己的英语知识。在进行英语小组合作之前，英语教师要对合作的注意事项提前说好，不能说与课堂无关的内容，并且在课堂开始之前自己先示范好相关的事项。并且英语教师要注意因材施教，对于不同个性的孩子要针对性教学，让每个孩子都愿意表达自己，把自己内心的想法大声说出来，让自己更加自信，也能够让班级体更加向上团结。
2. 设置生活化的情境，点燃学生学习热情
英语的出现是一项奇迹，把英语这门学科通过情境教学才能提升它的授课效果，如果不进行情境教学，学习到的英语单词，英语句型只会让孩子们徒增烦恼，死记宁背反而不去不学。所以英语教师在进行英语课前设计时，要明确教学的主要内容，以及合适的情境，通过与课文相融合，明确学习的思路，让教学效果事半功倍。
英语授课时要遵守直观性这一定律，学生个人的直接经验在其间接经验的学习中有着不可替代的特殊价值。英语语言的价值通过情境才能够表达出来，所以在进行英语授课时老师可以结合生活中的经验进行授课，让孩子能够与新知识互相融合，用快乐的心情进行学习。以译林版4B Unit 5 Seasons的Fun time板块的教学课为例，该板块的内容为制作一张季节卡。学生在第一课时已经学习了四个季节的名称以及各个季节可以做的活动。笔者在课前播放 the Seasons Song，通过聆听音乐能够让孩子们更好的体会到新的知识，并且可以复习已经学习过的单词，让孩子们体会到语言的魅力。并且英语教师可以在多媒体上播放学校的春夏秋冬，之后向孩子们提出问题：“What do you know about spring?”这样的问题能够激发学生的踊跃回答问题的积极性，完善孩子们的思维逻辑能力，用学习到已经掌握的单词回答问题，表达自己对于春天的喜爱之情。并且在课程快结束时，老师们可以把孩子们已经学习到的词汇变成一个英语小短诗，并且播放音乐，让孩子们把诗念出来。这样的授课方式能够避免孩子出现厌学的情绪，学生们发表自己对于季节的理解后可以利用词汇制作一个四季卡片，感受大自然的魅力。在平时的学习中，英语教师要通过与生活日常相互贯通，用最熟悉的环境进行教学，缩短英语与孩子之间的距离，提升孩子们的自信。
3.重组板块内容
英语教师进行英语的课前准备时，要根据授课的内容，以及授课时的主要情感作为切入，并且掌握孩子的学习程度，以及各个章节之间的关系，对于学习的知识点重点整合。例如：在小学英语六（上）Unit 4 Thenand now 这单元教学时，Fun time的重点句型是I was...I could/I couldn’t...I didn’t...Now I’m...I can...等。在学习完Fun time后，英语老师们可以对这个板块进行课后练习题的设计，训练孩子们的英语能力，并且在课程之后的Checkout板块贴上自己童年时的照片，说说自己小的时候的事情，英语老师们也可以同时巩固这两个板块，两者融合在一起。
结束语：通过对于Fun time板块的学习能够提升孩子们主动学习的能力，并且提升孩子的英语素养，抛弃过去老师教学生学的传统教学模式，对孩子注重因材施教，让英语学习能够灵活巧妙。同时提升学习的效果。并且进行Fun time板块的授课时，英语教师要注重语言实践的性质，在授课时要科学合理的对于重点难点进行教学，明确学生是教育的主体，为孩子创造生活情境，并且通过小组训练，让孩子能够自信勇敢的表达自己，积极参与到学习中去。
参考文献：
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[4]钱利洁.Fun time点燃学生学习英语的激情[J].校园英语：中旬，2015，13（5）：194.