聂伟
滑县职业中等专业学校
摘要：从教师角度而言，提出问题是他们输出知识的重要渠道，从学生角度而言，思考问题则是他们获取知识的重要渠道。基于此，中职语文教师在教学的过程中就需要对问题教学法展开合理有效的应用，他们需要做到以下三点：让问题贴近生活、控制学生对问题的思考时间以及融入竞争因素。这样的话，中职语文教师就能够充分发挥问题教学法的作用，促使自己的有着更佳的阅读教学效率。
关键词：问题教学法；阅读教学；中职语文
问题教学法就是以问题为基本形式的教学方法，在应用问题教学法的时候，中职语文教师的教学课堂是以问题贯穿始终的，其可以引发学生的积极思考，促使学生对所学的语文知识有着十分深刻的理解，进而为日后的应用奠定坚实的基础。但这一切都是建立在中职语文教师有效发挥问题教学法作用的基础上的，此时中职语文教师就需要在应用问题教学法之前对其展开深入研究。这样的话，中职语文教师就能够利用问题教学法来提高自己的教学效率。
一、问题贴近生活，引导学生理解所学知识
在阅读教学的过程中，学生的阅读效果之所以无法达到中职语文教师的期望，其中主要的原因之一就是学生无法理解阅读文本中抽象的语文知识。基于此，中职语文教师就需要发挥自己的引导作用，他们可以为学生提出贴近学生生活的问题，进而引发学生对所要学习语文知识的思考。这一点很好理解，语文知识源于生活，学生通过熟悉的生活场景能够对抽象的语文知识有着形象的认知，进而对其有着更加深刻的理解。
例如：在进行《拿来主义》这一篇文章的教学中，学生会接触到闭关主义、送去主义、送来主义和拿来主义这四种主义，缺乏生活阅历的学生并无法对其有着直观的理解。此时我就会利用贴近生活的问题来对学生进行引导，促使他们在思考问题的过程中来理解这四种主义的内涵。如针对闭关主义和拿来主义，我就会对学生提出如下问题：1、有两名学生在学习的过程中遇到了同样一个问题，其中一名学生就闷着头在那里一直想，另一名学生则去查阅了资料，询问了老师，请问这两名同学的做法属于哪种主义呢？针对送去主义，我就列举了抗日战争时期汉奸的做法和后果，由此引发学生的思考，让学生对送去注意的危害有所了解。这样的话，学生不仅理解了这四种主义的内涵，他们在生活中也能够对其展开应用。
二、控制思考时间，有效提高学生思考效率
中职语文教师在运用问题教学法进行教学的过程中需要对学生的思考时间进行控制，让其具有合理性。
学生思考的时间不宜过短，因为其无法让学生进行深入思考，进而得出问题的答案；学生思考的时间也不宜过长，其会使得自制力不强的学生将注意力转移到其他地方去。这两种情况都会导致课堂时间的浪费，进而影响了教师的阅读教学效率。因而教师必须根据问题的难度来控制学生的思考时间，进而让问题教学法有效发挥作用。
例如：在进行《我的母亲》这一篇文章的教学中，我结合文章内容为学生提出了如下问题：1、你们对老舍这一人物有着哪些了解呢？2、你们知道该篇文章的创作背景吗？3、你们了解该篇文章的语言特点吗？4、你们知道文章的写作顺序是什么吗？5、该篇文章中的母亲有着哪些品质？6、该篇文章表达了作者怎样的思想感情呢？学生在这六个问题的引导下可以很好地展开《我的母亲》这一篇文章的学习和阅读。为了提高学生的思考效率，我就会结合问题的难度来对学生的思考时间进行控制。如第一个问题、第四个问题和第六个问题比较简单，我给学生留出的思考时间就会少一点，第二个问题、第三个问题和第五个问题比较复杂，我给学生留出的思考时间就会多一些。这样的话，学生就能够有效利用思考时间，进而提高自己的思考效率。
三、融入竞争因素，充分发挥学生主体作用
为了充分发挥问题教学法的作用，中职语文教师需要让应用的每一个环节都充满趣味，进而有效吸引学生的注意力，促使学生发挥主体作用。在呈现问题环节，中职语文教师就可以为学生进行融入竞争因素，促使学生的好胜心有所激发。在好胜心的驱使下，学生就能够有着较高的阅读效率。不仅如此，学生会积极地进行思考，进而对自己的思考能力进行培养，有效促进自己的全面发展。这样的话，中职语文教师的阅读教学质量也会有所保障。
例如：在进行《我的空中楼阁》这一篇文章的阅读教学中，我会为学生提出诸多问题，如作者写小屋时的观察角度是什么呢？作者都运用了怎样的写作技巧呢？在呈现问题的时候，我首先会利用多媒体展示相关的图片和视频，旨在将学生的注意力吸引到问题上。然后我就会为学生设置抢答活动，学生需要以小组的形式展开抢答。这样学生就会产生集体荣誉感，他们的好胜心也被激发，进而积极地思考和探索问题，让自己的小组有着突出的表现。此时学生的主体作用就得到了有效的发挥，他们既收获了知识，又培养了能力，我也通过问题教学法这一教学方法有效提高了自身的阅读教学效率。
总而言之，在应用问题教学法的过程中，中职语文教师可以通过让问题贴近生活这一行为来引导学生对所学的进行知识进行理解，因为语文学科与学生的现实生活之间有着十分密切的联系；中职语文需要通过控制思考时间的行为来有效提高学生的思考效率，因为这样做可以充分利用课堂时间；中职语文教师还需要通过融入竞争因素的行为来充分发挥学生的主体作用，因为这样做考虑到了学生好胜心强的实际情况，可以让学生更具思考的动力。
参考文献：
[1]王文霞,包萍.中职语文教学中存在的问题及对策[J].才智,2018(24):136.
[2]周春红.浅谈问题教学法在中职语文教学中的运用[J].内江科技,2015,36(08):156-157.