田梅梅
安徽省淮南市淮南实验中学 安徽省 淮南市 232001
摘要：随着新时代教育的不断发展，国家对教师和学生的要求越来越高，在以往的教学环境下，教师的目光只停留在学生的学习成绩上，而且教师做出所有的教学手段和措施，都是为了提高学生的学习成绩，以致于忽略了培养学生的个人兴趣和能力，导致学生沦为考试的机器。在这样的环境下学习，学生的思想会变得麻木。初中时期正是学生提升自己各方面能力，以及思想和心理快速成长的阶段，如果没有做出教学方式上的改变，就会使学生这种不良思想持续发展下去。
关键词：初中语文；写作水平；写日记习惯；收集字词；挖掘思想
初中语文教学过程中，学生的写作水平占据一定的重要位置，这是因为写作不仅是考试中占据分值最大的考题，也是学生文学素养的体现，学生如果没有超高的写作水平，也会直接影响他们的阅读理解能力，这就会对学生在学习语文知识的过程中形成很大的阻碍。因此作为初中语文教师应当专注于提升学生的写作水平，让他们能够将自己的想法渗入到写作中。
一、提倡学生写日记
不论是小学语文教师还是初中语文教师，都会向学生多次强调要养成写日记的习惯。但是能够坚持下来的学生寥寥无几，这是因为：对于初中生来说，众多学科的学习压力已经使自己非常劳累，并且课后时间非常有限，而学生会在这些时间里培养自己的个人兴趣，做自己想做的事情，因此当学生的专注力投入到其他事情上，就会忘记日记的存在，而学生不经常练习写日记，就会导致他们在写作的时候出现语句不通顺或者词穷的状况。因此教师想要提升他们的写作水平，应当采取适当方式，促使学生保持写日记的习惯，让学生把写日记当
做写作练习，这样才能在真正写作的时候产生下笔如有神的效果。
例如，教学《藤野先生》这篇课文的时候，这篇文章是我国著名文学家鲁迅先生的作品，文中的写作手法、情感和藤野先生这个角色环环相扣，所以学生在学习这篇文章的时候可以感受到作者高质量的写作手法。因此在上课的时候，我会让学生先将课文有感情的朗读一遍之后，再向学生讲解课文中的细节内容。讲解完之后我对学生说“鲁迅先生为什么能够成为著名的文学家，就是因为他在写作的时候不仅内容直击人心，而且也能有效的抒发自己的感情。而你们的文章想要达成这样的目标，就要在课下多观察、多思考、常练习。”这样向学生说完之后我就会给他们布置每天写日记的任务，让他们养成写日记的习惯，从而锻炼自己的写作能力。
二、注重收集好词好句
语文学科相对其他科目来说比较考验学生的知识储备量，这是因为其他科目都有自己相应的特点和自己的理论公式，而语文知识非常宽泛，它不仅包含古诗、文言文以及现代课文，还包括很多写作方面的知识，学生如果平时不注意积累语文知识，就不可能达到理想的语文学习效果，而且自己在写作的过程中也会经常出现没有话说的情况。因此教师应当让学生注重收集好词好句。比如，让学生在课下多阅读一些课外书，提炼出一些好文章，而每个文章中都有好词好句，学生如果在阅读的过程中发现这些知识，把他们记录下来运用到自己的写作之中，就能使自己的文章质量得到提升。
再如，我在讲解新闻写作的时候，由于我想要提升学生的写作水平，所以这一节课我就会让学生注重收集好词好句。有了这样的目标之后，我在刚上课的时候向学生说“我们这节课所要学习的内容是新闻写作，而新闻是向我们展现最新鲜发生的事物，它具有一定的真实性以及易理解性，让人们看一眼就可以了解到新闻的具体内容是什么，所以你们写作的时候也要学习这种写作手法，同时在课下要经常阅读新闻，整理并收集其中的好词好句，如果你们将这些好词好句收集起来变为己用，那么自己的文章质量就会提升不少。”这样向学生说是为了向他们说明收集好词好句的渠道并让他们感受到收集好词好句的重要性。
三、挖掘学生思想深度
学生在写作文的时候，不是单单的把自己所学过的语文知识套用到每个作文命题之中，而是根据自己现有的知识，结合自己丰富的想象力，去描绘自己想要吐露的心声以及感情。但是大多数学生在写作的时候经常会把作文命题当做学习任务一样去完成，而没有将自己的真实情感流露到自己的写作之中，这就导致学生的文章质量非常低。对此情况，教师应当在课堂中锻炼学生的想象力，让学生在写作的过程中把自己所想的东西融入到优美的语言词汇之中，这样一来学生的文章就会使读者产生想要继续往下读的欲望。
例如，我在讲解语言要连贯这个知识点的时候，主要内容是教会学生在写作的时候语言要连贯，所以我会借助这节课的内容去改善。学生在以往写作的时候会经常出现自己想要表达的东西太多，导致文章中的内容前言不搭后语的情况。因此我向学生讲解课文的过程中会向学生列举很多错误的例子，让学生把这些例子当成反面教材，去完善自己的写作，同时我也会让学生发散自己的想象力，回答出我向他们设立的命题应当用怎样的形式去写作。这样一来学生的写作手法就能得到有效的改善，并且也会更加丰富他们的想象力，这样，他们的写作过程会更加轻松。
总而言之，学生的写作能力在初中时期非常重要，学生的写作水平不仅代表自己对语文知识的理解程度，还代表自己是否具备能够将语文知识灵活运用到自己身上的能力。由此可见，教师只要着重去提升学生的写作水平，使学生在这个过程中就能将自己的学习能力完全发挥出来，从而能够在语文学习中取得更大的成就。
参考文献：
[1]朱艳凤. 初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究[D].沈阳师范大学,2016.
[2]陈晨. 基于读写结合理论的初中语文作文教学调查研究[D].广西师范大学,2015.