高辽娜
陕西省榆林市米脂县东街小学 718199
摘要：新的时代发展背景下，社会要求全面发展型的高素质人才，并不需要考试的机器和学习的工具。作为培养人才的基本阵地，小学语文教学应当重视阅读教学，并实现观念、内容、方法、模式等各个方面的转变，以适应现代教育的根本要求，为社会培养并输送人才。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从利用阅读情境引趣、利用课文问题探索、开展课外阅读活动，这三个维度出发，系统地分析提高小学语文阅读教学有效性的基本方法和具体策略。
关键词：提高；小学语文；阅读教学；有效性；策略
随着新课程改革的推进、新课程标准的提出，小学语文阅读教学被提到了全新的高度，面临着全新的任务和要求，即转变落后教学模式，突出学生主体地位，以丰富学生阅读体验，发展学生的阅读能力。所以，每个小学语文教师，都应从观念的转变出发，探索并运用创新的阅读教学策略，以真正提升小学语文阅读教学的有效性。
一、利用阅读情境引趣
情境的创设，可以让教学过程充满了生命和活力，进而丰富学生的情感态度体验，引发学生的兴趣和热情，所以阅读情境的创设尤为重要。这要求，小学语文教师主动地去树立终身学习的观念，不断提升自身的信息素养和教学能力，善于利用信息技术设备，如多媒体技术、微课技术等等，来辅助阅读教学，将课文，以图片、动画、视频、声音相结合的方式，进行呈现和展示，创设出直观且生动的教学情境，带给学生视觉和听觉等，多个层面的感官冲击，让语言文字真正地活起来，从而让学生产生阅读的新鲜感，更具备阅读的兴趣与热情。
例如，在教授《观潮》这部分知识时，传统的阅读教学中，教师通常会让学生自主阅读课文，实际上，这种阅读方式，会让学生感到阅读是一项任务，降低学生的阅读兴趣。所以，笔者考虑到这个问题，革新了阅读教学的方法，创设了生动的阅读情境。首先，笔者利用多媒体，为学生们展示了相关景观的图片，吸引学生们的注意力，随后，笔者再播放相关的视频，通过宏伟壮观的浪潮，来激活学生们的学习热情。这时，笔者再让学生们打开课本，通过阅读了解作者对钱塘江潮水的情感。这样，笔者通过利用阅读情境引趣，增强了学生的阅读体验。
二、利用课文问题探索
问题，能够直接激活学生的思维，让学生具备自主探究的意识和动力，展开主动、深入地也阅读，以真正地深入到文本当中去。但是，传统观念影响下，小学语文教师的文本讲解，大多替代了学生的自主性阅读，导致学生只是停留在对课文的肤浅认识上，却无法深入体掌握课文的中心思想。
对此，教师应全面地把握，课文的核心和重点内容，据此来提出启发性、发散性的问题，直接触发学生的求知欲望和探究热情，并给予学生足够的思考时间、探究空间，促使学生带着疑问，展开对课文的深层次阅读，在寻找答案的过程中，把握课文的主旨大意和中心思想，与作者产生情感上的共鸣。
例如，在教授《呼风唤雨的世纪》这篇课文时，在阅读正式开始之前，笔者结合课文内容，提出了几个问题，让学生们带着问题去阅读课文。问题提出后，笔者将时间交给学生们，此时，学生们的阅读的兴趣得到激活，带着目标展开阅读。在学生们阅读的过程中，笔者会根据学生们的阅读情况，对学生们进行指导，帮助学生们拥有更好的阅读体验。这样，笔者通过利用课文问题探索，促进了学生对课文的理解。
三、开展课外阅读活动
阅读，是广泛开展的能动过程，课外阅读是阅读的组成部分，是对课内阅读的补充和延伸，可以有效拓展学生的知识视野，促进学生文学素养的发展和提升。因此，小学语文教师要，具备广阔的阅读教学思路，重视课外阅读的组织与开展。一方面，教师要向学生，推荐适合其身心发展需要、时代发展特征的优秀课外读物，包括报刊杂志、名家名著等等，以促使学生从中，积累优秀的语言文字、学习表达的方式和技巧，逐步增长见识；另一方面，定期组织和开展，课外阅读分享交流活动，充分调动学生阅读的积极性，逐步养成良好的阅读习惯，实现阅读能力和文学素养的不断提升。
例如，据笔者调查发现，小学阶段的学生，已经掌握了基本的阅读方法，但在传统的课堂中，学生拓展自身阅读视野的机会很少，这对学生阅读能力的发展有着很大的抑制。针对这个问题，笔者开展了课外阅读活动。在课外阅读活动开始前，笔者先对学生们进行了调查，了解了学生们的喜好特点，然后，根据学生们喜好，笔者从图书馆为学生们挑选了足够的图书。上课后，笔者将图书下发给学生们，在阅读过程中，学生们会主动准备出摘抄本，将自己认为写作优美的语句记录下来。这样，笔者通过开展课外阅读活动，营造了良好的阅读氛围，丰富了学生的知识积累。
总而言之，阅读教学的有效与否，直接关系到语文整体质量的发展、提升，同时也会影响到学生能力素养的不断提升。所以，做好语文阅读教学工作至关重要。这就要求作为小学语文教师的我们，必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，端正教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，结合学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，主动利用阅读情境引趣、利用课文问题探索、开展课外阅读活动等创新策略，去优化阅读教学的过程，更好地完成教学任务，提升教学的实效，让学生能够在获取知识的同时，实现阅读能力的提升，获得全面发展。
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