胡子文
淮安市外国语实验小学，江苏 淮安223001
摘要：作为课堂上最常用的教学方法，提问是提高教学效果的重要途径，也是促进课堂互动的重要途径。在小学教授高段语文时，教师应注意对语文课堂提问的重要性，并就学生的学业条件和课程表提出有效的问题，以激发学生的思维和学习能力，增强学生对语文知识的深刻理解。
关键词：小学高段语文；问题；策略
通过不断推进素质教育，教师培训的观念也得到了更新和发展，教师认识到有必要强调学生在语文课教学中的基本地位，并开展与未来学生发展有关的教学活动。因此，在小学的课堂上教授语文时，如果教师想提高学生的学习质量和效果，就必须认真计划课堂问题，提高学生的语文思维和创新意识。
一、小学语文高段教学的问题
（一）缺乏针对性的问题
一些小学语文教师无法在高段教室中进行教学之前深入研究教材，也无法根据实际学习情况制定课堂问题的内容，既没有针对性，也没有在课堂上发挥质疑作用。一些教师使用许多“有趣”的提问方法来营造活跃的课堂氛围，但是提问内容缺乏优先权，或者只是问诸如“对”还是“错”之类的问题。在课堂上进行这样的提问既不能鼓励学生对学习和语文产生兴趣，也不能发展学生的逻辑思维能力，甚至使学生对语文学习感到厌倦。
（二）提出问题时缺乏独创性
小学生正处于思维发展的重要阶段，其非常热衷于探索新事物，更倾向于联系和接受新事物。但是，许多学生在学习基础语文时常常感到无聊。此外，个别教师的调查过程很单调，问题的内容或方法之间缺乏分层和独创性等。所有这些都会大大降低语文教学的有效性，并不会达到学生学习语文和发展学生逻辑思维的目的。
二、高段语文课堂的有效调查策略
（一）扩展语文知识并扩大调查范围
语文与其他学科不同，其具有更强的人文特色，具有浓郁的民族精神和民族文化内涵。因此，为了充分提高学生的语文素养，利用学生的思维和知识，为了使学生在课堂上扩大知识面，并与更多对学生的成长有用的书籍和文化联系在一起，这要求教师激发学生对阅读的兴趣，引导学生掌握科学的阅读方法，让学生在课外进行许多相关的阅读，阅读许多感兴趣的经典作品，等等。
（二）教师应在课堂上营造良好的提问环境
课堂中的问题是在一般课堂环境中进行的，因此课堂环境和氛围将对问题的有效性产生重要影响。通常，宽松、和谐的教室环境更有利于提高课堂提问的效果。
良好的师生关系可以减轻学生的身心压力，并让学生在课堂上自由说话。同时，活跃的课堂气氛也更有利于激励学生，为课堂提供了活力，并增强了课堂提问和教学质量的影响力。
例如，在教室里教授《威尼斯的小艇》时，老师让学生讨论：“为什么作者选择在船上写东西？”为了确保问题在教室中的有效性，老师使用多媒体视频介绍威尼斯，以激发学生的兴趣，并在教室中营造轻松和谐的氛围。在这种轻松和谐的课堂氛围中，学生可以有效地讨论老师提出的问题，并可以自由表达自己的想法，教学效果自然会得到改善。
（三）分层问题以减轻问题的严重性
分层提问要求小学的语文教师要增强对问题的层次感，并设计渐进式问题，以使问题逐步进行。问题不断从知识的表面发展到知识的深度，通过这种循序渐进的过程，学生可以轻松解决难题，最终将掌握一定的真理和知识深度。在这方面，小学语文教师应从整体上理解阅读内容，并将其与重要的教学目标结合起来，逐一分解阅读内容，以使学生能够按时学习并逐步接近重点，从而有效地达到学习目的。
例如，在教《丁香结》课程时，教师可以首先使用标题作为指导来告诉学生丁香花的含义，这将激发学生根据阅读和理解能力来探索文章的愿望。学生流利地通过提问不同层次的问题来深入研究文章的主题。文字总是讲淡紫色的花，因此，教师教学的任务是鼓励学生欣赏花朵并继续理解情感。
（四）按照难度级别在级别中提问
如果要反映调查在课堂教学中的有效性，则应该对问题的方向有清晰的了解。学生是课堂教育的重要组成部分，因此教师应该假设有关学生的认知规律和学习需求的问题。每个学生面对问题、思考问题和解决问题的方式不同，这直接关系到学生的基本能力、学习和思考能力。根据学生的才能教给学生，并向每个人提问，这是反思课堂调查有效性的关键。那么在课堂上应该解决什么问题呢？首先，发现学生对课程内容的兴趣，这是最初的问题。其次，了解学生在理解问题上的差异是理解问题的方向和难度的关键。最后，逐层提高问题的深度，指导学生吸收知识，提高课堂教学的有效性。
例如，在教授《清平乐·村居》的教学中，老师从上下文出发，使学生能够深入探索插图和文字的含义。通过适当的剪裁，使学生对课文有更深的理解。可以提出问题：“ 美好”一词如何反映角色的心情？学生将文本注释和个人理解相结合，逐层分析以丰富文本语气。提出问题：如果要求使用语言来总结或重写《清平乐·村居》，将如何编写？该问题用于扩展教学、阅读与写作的结合，并帮助学生更好地理解课文中的语境和语言，让学生学会独立地发展艺术观念，并最终改善学习课堂表现。
结论：
简而言之，问题的挑战在于弥合课堂上师生之间的沟通，这是加强师生之间默契的好方法。在新课程改革的背景下，小学语文教师应注意的是如何在课堂上有效地提问。教师应鼓励学生积极思考，营造活跃的课堂氛围，并让学生积极学习，提高课堂效率。
参考文献：
[1]武云霞.课堂提问在小学语文教学中的应用策略[J].才智，2018（33）：165.
[2]李玉明.小学语文课堂教学中的教师提问[J].西部素质教育，2018，4（21）：245.