黄小林
广西壮族自治区贺州市平桂区公会镇中心小学
摘要:小学语文教师可以借助游戏来吸引学生目光,从而让学生将注意力放到语文知识的学习上,该种教学方式的应用也是提升学生语文核心素养的重要方法。受年龄因素影响,小学生的心理和身体发育不成熟,所以他们对游戏一直十分热衷,借用游戏引导学生学习,培养学生的发散思维,既可以为学生提供一个较为轻松的学习环境,也可促进其不断提升自我能力。本文就该内容,对小学语文教学中游戏教学模式的应用进行研究。
关键词:游戏教学;小学;语文教学
所谓游戏教学,是指教师根据学生的心理状态,借用游戏的功能引导学生学习,近而使游戏和教学有效结合，这种结合被统称为游戏化教学。运用该种教学方法，学生的学习兴趣能被更好激发出来，教师也能将寓教于乐的教学理念贯彻到课堂教学中，让学生在感受快乐的同时实现自身语文综合素养的提升。
一、游戏化教学在小学语文教学中开展的必要性分析
为了保证教学质量，教师可以结合学生的实际学习情况，将授课内容和游戏内容结合在一起，借此为学生们设计良好的游戏学习环节，以此丰富课堂教学内容，活跃课堂氛围，让学生将更多的注意力放在学习上，从而提升学生学习效率。游戏教学的教学模式不仅包含娱乐性,同时还有极强的教育意义。游戏教学正是利用学生的心理成长情况而设计的教育方法,这使得该种教学模式开始广泛受到小学教师的喜爱。而换一种角度来看,游戏化教学模式应用在小学语文教学中是必然教学发展需求。第一，该种教学模式能够有效吸引学生注意力，让学生在感受语文学习快乐的同时，增强学生的学习主动性；第二，这是一种区别于传统教学方式的新教学模式，学生在这样的学习环境中不再被迫接受知识的传输,成为了学习的主导者,学习主体地位被凸显出来,教学效果也会随之提升。
二、游戏化教学在小学语文教学中运用的对策
2.1教师树立正确的教学理念
为了确保游戏化教学模式能够顺利并正确的应用在实际的教育工作中,教师首先要树立正确的教育观念,将游戏模式应用在语文教学中发挥的作用铭记于心,根据实际教学内容设计有趣的教学游戏环节,以此实现打破传统教学理念束缚的目的。在游戏过程中,教师也要努力尊重学生的主体学习地位,根据学生需求设置游戏学习环节,以确保学生能够在参与游戏的过程中学习,在感受快乐的同时实现自身综合能力的提升。
2.2提高教师游戏化教学素质
就当前情况来看,我国小学语文游戏化教学应用的效果并不明显,其主要原因是教师并不能真正意识到游戏教学在语文教学中应用的重要性,而在实际教学过程中也不能正确的掌握游戏教学尺度,以至于无法将游戏教学模式的作用发挥出来,这致使游戏在教学过程中显得十分鸡肋,游戏教学的作用也被极大削减。
由此可见,若想保证游戏化教学的教学效果，教师就必须在心中树立正确的教学理念,并利用科学有效的方法将学生的综合素质培养手段和教育手段相结合,同时将教学理念贯彻到实际的游戏活动过程中,以此确保教学水平的提升,保证学生的学习质量。举例说明,校方可以组建一支专门研究游戏教学模式的教学研究小组,由小组教师在网络上查询成功应用游戏教学法的案例,将此作为教学参考,供给所有教师共同研究交流。
2.3在阅读中运用游戏化教学法
众所周知，学生的语文学习能力和阅读理解能力有直接关联，引导学生进行阅读也是教师肩负的重要教学任务。从教材中我们可以观察到,让学生阅读的内容很多,为了提升学生的阅读能力,教师可以组织学生利用游戏的方式实现对文章的阅读。角色扮演就是很好的阅读方式,让学生们根据文章中的角色分别以不同的口吻阅读文章内容,该种方式既能让学生沉浸到文章的情景当中，也能有效增强学生的学习兴趣。举例说明,在二年级的教材中,有《拍手歌》一篇文章。为了让学生对该片文章内容有深刻理解,教师可以引导学生共同进行拍手游戏,让学生在拍手互动中将文章的内容诵读出来,这能让学生感受到语文学习的乐趣,教师的教学效率也会随之提升。
2.4游戏化在识字教学中的应用
对于低年级的小学生来说,他们所学习的语文知识内容大多为基础知识,所以教材中更多涉及的是识文断字,而且几乎所有的内容都需要学生记忆下来。这样繁重的学习任务对年纪较小的学生来说是很困难,再加上语文基础知识学习的枯燥乏味,使得不少学习不能产生语文学习兴趣,有的甚至产生厌恶情绪。为了改善学生的学习状态,教师就可以将游戏化教学模式应用起来,为学生的学习增添乐趣。举例说明,在带领学生学习陌生字词时,教师可带领学生们一起玩儿陌生字词连连看的游戏。为了增加游戏的趣味性，教师可以将班级学生分成若干人数相等的小组，而后让学生以小组为单位参与游戏。该游戏采用评分制，哪组获得积分最高，哪一组就会取得最终胜利。为了增加游戏难，教师还可以在课前制作一些带有偏旁部首的卡片,而后让各小组学生对卡片上的字进行介绍,介绍完毕后,给出各小组讨论时间,让学生们探究哪些偏旁和哪些部首能够组成汉字。这样的教学过程既能激发学生的学习欲望,也能让学生产生积极的竞争心理,从而提升学习效率。
总结
总结上的内容可知,为了提升语文课堂教学效率,教师需立足小学生角度，根据他的成长发展情况，为他们选择一种符合他们当前年龄段的学习方式，游戏教学模式则最大考虑了学生的学习需求，能让学生在感受快乐的同时实现知识的学习，教师借用该种方式实施教学，也能有效提升学生的学习效率，保证自身的教学质量。
参考文献:
[1]杨梅.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学的探讨[J].教育界,2021(05):62-63.
[2]施海丽.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].天津教育,2020(35):169-170.