巴桑玛
西藏阿里地区噶尔县孔繁森小学 859400
摘要：小学语文是学生学习的重要科目之一，对于学生而言十分重要。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“活跃课堂气氛，激发学习兴趣”“学生加强预习，强化认知了解”“开展竞争活动，提升教学效果”这三个方面入手，针对提高小学语文课堂教学质量进行了初步地分析和认识。
关键词：课堂气氛；加强预习；竞争活动
语文更多的是能够全面学习前人的做人经验，以及为人处事的方式，对于学生的世界观和人生观、价值观具有重要的促进和改善作用。因此，任课教师在进行语文课堂教学时，一定要注重对学生的德育课堂教学，并且注重对于学生的学习兴趣进行培养，使得学习效率低的学生也能够全身心投入倒学习之中，进一步提升学生的学习效率，为提升课堂教学质量奠定良好的条件支持，然而，在我观察看来，语文课堂教师在进行实际教学过程之中，依然采取以往的教学方式教学，不仅导致学生的学习成绩停滞不前，还无法顺利开展语文课堂教学，从而增加学生课后作业的数量。针对这一问题，任课教师要摒弃以往课堂教学方式方法，摒弃以往教学模式，对于现状的根本原因进行分析，从而优化和改革教学方式和教学思想，为后续教学提供一切有利的条件支持，另外，学生在学习过程之中，也要积极学习认真回答，对于自己所不了解的知识进行积极寻求和解决，来紧追教师前进的步伐。
一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习内容产生浓厚的学习兴趣时，学生就会积极投入到学习之中，才能充分感知其中的乐趣。为此，任课教师要有意识激发学生的学习兴趣，在课堂之中营造轻松预约的学习氛围，使得学生在语文课堂之中轻松学习，进而有效提高学生的学习效率，促进学生综合素质的发展。
如学习《大禹治水》为例，首先任课教师提出问题，要求学生加以解答。出示“灾、难”二字，引导学生观察，说说结构，说说写好这两个字需注意什么。教师范写“难”字，发现“隹”与“住”的区别，书写时四横等距，学生认真观察并书空。学生描红、临写：看清位置，找准重点——明确笔顺，练习临写——对照品评，二次临写。反馈评价：展示书写的优秀作业；指出书写中的问题，纠正；学生再练写。 1.自由朗读，说一说：谁？怎么治水？结果怎样？（稣筑坝挡水，治水没有成功。）指名朗读鲧治水的方法。（他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。）（1）说说什么叫“筑坝挡水”，结果怎样。
（2）出示“继续”词卡，练习用“继续”说一句话。练习讲述本段。讲述时可以借助哪些词？学生交流，教师帮助梳理。可提炼：谁？怎么治理？结果？稣、筑坝挡水、没有成功禹、继续治水
二、学生加强预习，强化认知了解
预习是学生学习的重要环节，更是学生提高学习效率的重要途径。因此，任何教师在实施语文课堂教学之中，一定要帮助学生养成良好的学习习惯，并且有意识加强学生的自主学习时间和次数，既可以强化学生的认知和了解，还能够提升学生的学习效率，为后续教学奠定良好的条件支持。
如学习《玲玲的画》为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生加以预习，来加深学生的认知和了解。像任课教师可以给予学生学习的方向。像认识“玲、详”等8个生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、叭的一声”等词语的意思，书写“评、奖、拿、及、候”5个字。借助图画，理清课文顺序，能用自己的话说清楚课文讲了一个什么故事。研读关键句，感受人物心情。对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。三幅画分别对应课文第一、四、八自然段。请学生从以上三段话中找出玲玲心情的变化（得意—着急—满意）。教师引导：玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢？让我们细细去读读这三段话。第一自然段：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。理解“端详”：端详是什么意思，谁能来做个动作？
三、开展竞争活动，提升教学效果
对于枯燥无味的教学内容，很多学生会随着时间的流逝丧失学习兴趣。针对这一问题，任课教师可以把竞争机制带入到课堂之中，使得学生在竞争之中学习，使得学生形成良好的竞争关系，促进学生综合素质的发展。同时，引入竞争机制，学生也会你追我赶，更会有意识提高自身学习速度，来获取更佳的教学效果。如学习《雪地里的小画家》为例，首先任课教师出示竞赛规则，学生以抢答的方式回答问题，回答问题越多，分数越多。教师指着板贴，引导：“雪地里来了一群小画家。”一群是多少呢？数量很多。提问：小画家们都画了什么呢？这么多小动物都来参加了，青蛙为什么没参加？这句话里面藏着一个多音字——“着”，想一想，之前我们学过的“着”读什么？
总而言之，在小学语文教学之中，教师应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，并且从学生的实际学习情况和学习心理特点入手，帮助学生打破内心对于语文学习的恐惧和顾虑，并且帮助学生对于学习语文产生浓厚的学习兴趣和学习欲望，从根本上解决这些问题。另外，任课教师一定要公平对待班级中的每一个学生实施，并落实公平教育教学，将一碗水端平，真正从学生实际出发，为学生学习能力的培养综合素质的提升，提供自己的能力和帮助做出自己的奉献，为促进学生综合素质的发展，提供一切良好的条件支持。
参考文献：
[1]杨晓宏.提高教学质量优化语文课堂——探析多媒体辅助下的小学语文教学[J].中国教育技术装备,2013,000(007):16-17.
[2]张永华.提高小学语文教学质量,优化小学语文作业[J].儿童大世界(下半月),2019,000(002):132.