朱康艺
浙江台州玉环市楚门第一初级中学 317605
摘要：智慧课堂是在现代化和信息化社会背景下产生的一种课堂教学模式，它兼具人性化与智能化，对于培养学生的核心素养具有重要作用。基于此，文章将从运用多媒体技术手段、构建兴趣化合作小组、开展探究性实验活动、利用智能化学习设备等方面，对智慧课堂背景下初中生养成科学核心素养的教学策略进行分析和解读，以此优化初中科学的智慧课堂教学模式。
关键词：智慧课堂；初中科学；核心素养；养成策略
引言：在现代化的社会环境中，智慧课堂作为一种创新性的教学模式受到了基础教育领域的关注和认同。而对其在初中核心素养养成教学中的应用策略进行研究和分析，就是为了构建起创新化的智慧课堂模式，让初中生在灵活性的教学形式以及兴趣化的合作小组等元素中探索科学奥秘、发展核心素养。以下将简要分析智慧课堂背景下初中科学教学中核心素养的养成策略。
一、运用多媒体技术手段，培养初中生的探究欲望
探究欲望是增强初中生科学核心素养和科学技术能力的前提条件，只有学生具备探索的欲望和意识，他们才能积极主动地投入到探究活动中。因此，在初中科学的智慧课堂中，教师可以运用多媒体技术手段，灵活地创设科学教学情境，让初中生在动态直观的形式中理解科学概念，并在创新性的教学模式中产生探索的欲望和兴趣。具体来说，教师可以根据实际的教学内容，秉承着智慧课堂的教育理念，合理地运用多媒体技术手段，使初中生在现代化设备的影响下，对科学知识产生探究欲望，以此养成科学核心素养[1]。例如，在《细胞》的教学中，为了使初中生了解细胞的形成过程和具体类型，教师可以借助多媒体手段引入动画教学资源，让学生在观看动画演示的过程中，明确细胞的性质和概念，并在视听感官形式的刺激下，产生深入学习和探究的欲望，从而在学生探究的过程中培养他们的核心素养和科学能力。
二、构建兴趣化合作小组，培养初中生的创新思维
创新思维是科学核心素养中的重要构成部分，也是影响初中生长足发展和进步的关键因素，如果教师能够通过合理的教学举措培养学生的创新思维，那么初中科学的教学质量和效率就会不断提升。因此，为了增强科学教学的有效性，培养和发展初中生的创新思维，教师可以构建兴趣化的合作小组，以发展学生兴趣为目的构建智慧课堂，根据初中生的科学技能水平和不同的兴趣倾向将他们分成不同的小组，让他们在组内实现多元思维的碰撞，在探讨和辩论的过程中共同解决科学问题。
具体而言，教师可以提前了解初中生的科学兴趣，让具有不同兴趣和水平的学生组成社团式的小组，并将他们分配到不同的智慧教室，以此培养他们的创新思维[2]。例如，在七年级的教学中，教师可以根据学生在植物、动物、物质等不同方面的探索兴趣，成立不同主题的小组，为他们提供专项学习和探究的时间和空间。
三、开展探究性实验活动，培养初中生的理性精神
理性精神是自然科学学科核心素养的关键组成部分，它对于学生的科学探究和理性思考能够起到重要的促进作用。因此，为了培养初中生的理性精神，教师可以遵循科学课程的实践特征，在智慧课堂中开展探究性实验活动，让初中生在亲自动手实践操作的过程中感知科学概念、发展理性精神。具体而言，教师可以通过现代化教学设备展示实验计划，让学生全面了解实验的具体步骤、内容等，然后引导学生开展分组实验，让他们在动手操作中体会科学知识和概念的真谛，待实验过后，教师可以借助云平台展开分组交流和一对一互动，解决学生在实验中遇到的困惑。例如，在八年级的教学中，教师就可以通过班级现代化设备发布《物质的溶解》的实验计划，引导学生展开科学实验，让他们在实验中理解物质溶解的必要条件和主要特征，并在结束后利用班级云平台与学生进行互动交流，从而以优化的实验教学培养初中生的理性精神。
四、利用智能化学习设备，培养初中生的质疑能力
质疑意识和能力是发展科学和核心素养的必要前提，只有具备质疑的能力，学生才能深入到科学知识的内部进行探究，并探索出科学真理。因此，在贯彻落实核心素养的初中科学教学中，为了培养初中生的质疑能力，教师可以利用智能化的学习设备，在课堂教学中与学生进行实时互动，让他们对自己在科学学习和探究过程中遇到的疑惑进行质疑和提问[3]。具体来说，在智慧课堂的背景下，教师可以引进学习平板等智能化学习设备，让初中生在无线网络和现代化设备的支持下，在课堂中查阅相关资料，并与教师进行互动和沟通，从而发展他们的质疑能力、提升他们的科学核心素养。
结束语：经过以上的分析和探究可以看出，核心素养是指导初中科学发展和进步的思想观念，它对于培养学生探究欲望、创新思维、理性精神和质疑能力等素养具有重要的作用。因此，为了将智慧课堂模式融入到初中科学教学中，教师应该充分发挥核心素养的指导作用，将二者紧密集合在一起，为学生构建起现代化、信息化和创新性的科学课堂，以此推动学生的发展。
参考文献：
[1]楼斌财. 基于智慧课堂的初中科学核心素养的养成研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2020,14(2):24-25.
[2]邵爱强. 基于智慧课堂的初中科学核心素养的养成探究[J]. 科学咨询,2019(21):101-102.
[3]方爱青. 基于核心素养的初中科学智慧课堂的应用分析[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2020,14(31):43.