杨结霞
广东省中山市三角镇光明小学
摘要：阅读教学是小学语文教学的重要内容，是培养学生语言表达能力，欣赏能力和写作能力的基础和重要要方式。提高小学语文阅读教学内容和形式的有效性，是促进小学语文适应新时代教育教学的新要求，同时也是提高小学生素质和汉语核心素养的重要措施。在此基础上，本文分析了影响小学语文阅读教学的因素，并具有针对性地提出了优化策略。
关键词：阅读教学； 优化策略； 具体分析方法
阅读教学一直是小学汉语教学的重要组成部分，重要的的是，它也占了测试题的很大一部分， 提高阅读教学的有效性有利于改善学生语言学习所必需的能力。因此，为了提高小学阅读教学的效果，需要不断优化教学质量以此达到教学目标。然而， 小学语文阅读教学中存在一些问题，需要教师解决。本文主要探讨如何提高教师阅读策略的教学效果。
1.影响小学语文阅读的因素
小学是一切的关键和基础。学校和家长的照顾都是对学生和孩子的启蒙教育，学校老师的教学质量，在一定程度上反映了在学生的考试成绩和日常表现中。影响小学语文阅读的因素很多。例如，与学生的互动很少，导致对学生的理解不足以及阅读材料中学生的选择不正确。
1.1教师不足以吸引学生
学生会分散课堂教学的注意力，这增加了教师教育的难度。对于因缺乏教学经验而刚开始工作的新教师，由于压力或其他因素而导致的课堂经验不足；其次，老师有不同的教学方法，因为不同的老师有不同的教学方法，同一个老师的教学方法也可能令不同的学生感到无聊。
1.2单一的教学方法
单调的教学方法部分是由环境因素引起的。例如，农村，县和城市的教学方法会有所不同，比较也会有所不同。但是，由于教育改革对教学方法的影响，现阶段也有变化。这种变化更有利于学生自身潜能的发展， 以学生为主体的一系列教学工作逐步形成了反向课堂。但是，我们需要意识到一个实际问题，要使学生理解本文所传达的深刻含义，教师的教学方法需不断提升趣味性，否则教室将无法按照正常的时间表进行教学。
1.3对学生的个性差异把握不足
教师应注意每个学生的学习差异，并注意每个学生的学习状态。这样，教师可以更好地指导学生并逐步取得进步，培养学生正确的阅读风格和良好习惯。例如，教师使用同理心并将自己置于学生的眼中。换句话说，思考人们的想法并理解学生的想法。
师生之间应该相互理解和信任，这个想法是在教育领域的应用意味着师生必须学习相互思考，这也是改变师生关系和人际关系基础的重要前提。
2.小学语文阅读教学优化策略
2.1激发学生的情感意识
在阅读探索期间，如果学生能够与作者保持精神上的契合，那么学生可以将自己的经验带入阅读阶段中， 学生的情感化会更加强烈地感受到文字内容的吸引力。教师利用在情境教学，有助于学生对内容的结构有清楚的了解。在课堂教学阶段，教师应充当情感老师，在备课和搜索时应深入挖掘教学内容，收集其他材料以补充。特别是德育，教师应帮助学生增强学习意识，以便他们能理解教科书的内容。 情感的本质。体验对学习和探索的兴趣。
2.2建构教学情境
小学语文阅读教学需要老师在教学上花费大量时间 此外，学生在不同阶段的学习需求和态度也有很大差异。第一，大多数学生在接触中文课程时都充满活力和好奇心，但是他们处于学习阶段结束后是否采用固定的教学方法或教学形式 这是老师应当注意到的问题。所以老师需要准确掌握学生的学习状况，积极与学生沟通并帮助他们体验阅读学习的兴趣。此外，老师可以帮助学生使用各种教学资源和网络资源，让学生适当地运用科技手段来表达他们的阅读学习情感。通过构建电子学习平台，学生可以在实践和探索阶段产生成果感兴趣，了解自己的缺点，并积极寻求改进和改进措施。
2.3具体分析阅读教学内容
在教学的过程中同时，老师应当注重小学生的感知和经验意识的培养，且在语文阅读教学中要减少“功利主义”。 根据学生语言知识的实际积累，更多是素养的“培养”。根据现阶段学生的汉语阅读能力的现状和水平，将阅读教学分为不同的层次。根据本书的主要内容，合理地选择实际阅读教学形式。也就是说，当老师教阅读时，他们应该首先对阅读文本进行深入的分析，具体问题具体分析，因材施教。
2.4做好教学评价与指导
小学生在阅读探索中更注重教师的评价和指导。在新课程改革的背景下，教师应使用多种评估方法提供学习支持，并给学生提供相互评估的机会，而不是由老师评估。 同时，教师还应帮助学生进行自我评估。提高自我反思能力，改善自己的缺点。教师需要使用评估语言来帮助学生运用他们的学习方式 形成良好的阅读习惯。当学生可以通过系统的评估体验阅读课程的丰富性时，这样，学生可以通过自己的努力更好地实现学习目标。
结束语
在小学语文教学过程中给予学生指导，使用合理化的阅读教学方法可以增强课堂的丰富性和趣味性。对于学生而言， 采用通俗的语言进行阅读教学也是提高阅读体验的一种方式。所以小学语文老师需要更为生动地指导课程教学，建立长期的教学目标。了解学生的基本知识状况。
参考文献：
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