张永晶
甘肃省兰州市永登县永登二中 730000
摘要：高中生物课程是一门具有较强科学性的科目，不仅培养学生生物知识，提高实践能力，还要注重培养学生形成良好的生物素养。随着科技时代的到来，互联网技术已经应用到生物教学过程中，互联网的结合不仅能提高学生的生物学习兴趣，开拓了生物理论的验证渠道，使学生通过网络技术与生物技能的结合解决诸多实际问题，有效的促进学生生物素养的形成，提高了生物教学效率。本文针对“互联网+”下高中生物素养课堂的达成对策进行探讨。
关键词："互联网+"；高中生物素养课堂；达成对策
前言：当今的时代发展趋势和教育理念的改革形势驱使高中生物教学注重培养学生形成良好生物素养，通过现代科技技术与生物教学的结合，培养学生创新能力、实践能力以及探究能力，开拓学生的思维视野，贯彻学生现代化教育理念，使学生形成良好的生物科学素养，促进其综合能力的有效提升。
一、在"互联网+"下达成高中生物素养课堂的意义
首先，通过互联网技术与生物教学的结合，能够有效提升学生的生物学习兴趣。兴趣是学生学习知识和技能的前提，也是形成生物素养的必要因素，教师要通过利用现代科技技术，提高生物教学的丰富性和新颖性，使生物教学具有现代化色彩，符合时代发展的教育要求，培养学生形成良好的生物素养。其次，“互联网+”能够有效的提高生物教学效率[1]。教师可利用现代化信息技术制作教学课件以及视频等，使学生直观的进行生物知识学习、总结等。学生还可以通过视频回顾来解决学习难点。教师也可以通过网络与学生建立学习交流平台，对学生进行及时的辅助，对学习情况有差异的学生进行针对性指导。“互联网+”不仅在课内提高教学效率，在课外打破了时间和空间的约束，对学生的生物学习起到便利作用，具有重要的教学意义。
二、在"互联网+"下达成高中生物素养课堂的策略
（一）积极构建科学的生物知识体系
高中生物教学要结合学科特点、教学目标以及实际情况，构建科学的生物知识体系，可利用系统归纳法、情境引导法、重组比较法以及序列推理法等进行生物知识传授，将现代化信息技术有效融入生物知识体系当中，增强生物课程体系的完整性和明确性。提高生物教学的效率，培养学生形成良好的生物素养。
（二）注重培养学生的生物素养
高中教师在进行生物教学过程中，不仅要传授学生生物基础知识，提高其生物实践能力，更要注重培养学生良好的生物素养，提高学生的想象力和创造力，使学生利用扎实的生物基础进行生物实践活动，并在实践活动中对生物知识进行有效验证，将“互联网+”现代技术与生物教学有机结合，提高生物课堂的实效性，有利于学生洞察能力和探索能力的培养，使学生能够应用生物专业知识解决实际问题，增强生物课程的教育意义。
（三）努力构建生物学习的互联网平台
教师可利用“互联网+”技术手段构建生物学习交流平台，使师生之间和学生之间在网络平台上能够进行资源共享和经验交流，也可将学生的学习情况和学习问题通过互联网平台进行及时的反馈，教师能够及时给予指导。学生还可以通过互联网学习平台掌握更多优质教学资源，学习更多的生物知识，提高自身的生物实践技能，逐渐形成良好的生物素养。
（四）将互联网技术引入生物课堂
高中生物教师在教学过程中，可将互联网技术融入教学课堂，增添生物课堂的趣味性和多元性，使学生能够直观的、清晰的了解生物知识，掌握生物实验结构。提高了生物课堂的实效性，使生物教学符合现代化教育要求，培养学生形成良好的生物科学素养[2]。例如，教师可利用多媒体向学生直观展示生命的各种形态，使学生对各种动物以及植物的生长过程有清晰的认知，更加全面的了解自然生物的生长规律、生长特征等，对生物的学习更加透彻，提高了学生学习生物的兴趣，激发学生的想象力和创造力，有利于学生形成良好的生物素养。
（五）注重生物学科理论与实践的结合
学生生物科学素养的形成不仅要具备扎实的生物学科理论基础，还要具备优秀的生物实践能力。首先，要陪养学生形成正确的实践认知，养成严肃认真的生物科学实践态度，使学生树立勇于探索、实事求是的实践精神。并将良好的实践态度和作风发扬到学习和生活当中，形成良好的科学素养。其次，教师要培养学生掌握有效的生物实践方法，可借助“互联网+”技术来搜集实践技巧，增强生物实践的实效性。最后，要注重培养学生对实践结果的研究能力和思考能力，使学生不断的积累实践经验，有利于其生物水平的整体性提高。
结语：综上所述，"互联网+"下培养高中生良好的生物素养，是生物教学所面临的教学挑战，也是一项势在必行的教学任务，各高中要采取有效措施，积极构建科学的生物知识体系；对培养学生的生物素养加以重视；构建科学的生物学习的互联网平台；将互联网技术合理的引入生物课堂；加强生物学科理论与实践的结合，全面提高生物教学效率，有效培养学生形成良好的生物科学素养。
参考文献：
[1]韩红.“互联网”背景下生物素养课堂达成对策分析[J].青少年日记(教育教学研究),2019(04):206-207.
[2]张志晖.“互联网+”下生物素养课堂达成对策分析[J].中学课程资源,2019(02):44-45.