李华梅
重庆市武隆区实验小学，408500
摘要：《小学语文课程标准》指出小学阶段学生的阅读目标为“具有独立阅读的能力，注重情感体验；掌握多种阅读方法，能够初步鉴赏理解文学作品，丰富精神世界。”小学阶段中阅读范围包含古代文学作品和现代文学作品，既有古诗词赏析又有现代文阅读，可以说阅读占了小学语文教学内容的大部分。
关键词：小学语文、阅读理解、课外阅读
小学阶段阅读的主要任务有：学生在阅读中丰富字词积累；在阅读中培养语言语感；在阅读中培养高尚的情操，增强文学素养等几部分。阅读的教学带给学生语文学习中不可替代的作用，不仅能够丰富学生的语文知识，而且能够提升学生的作文水平。但由于小学生智力、心理发展的局限性，学生的阅读理解教学存在着一定的困难。本文就如何进行小学阶段的阅读理解教学展开讨论。
一、激发兴趣，主动阅读
学生在小学阶段有明确的课外阅读书目的要求，这也是学生在小学阶段需要完成的学习任务。现代科技发展迅速，众多电子产品占据了学生的生活，学生在日常会选择打游戏而不会去主动进行语文阅读。能够帮助学生主动进行阅读的措施除了教师强制性的要求以外，能够用有趣的方式调动学生的阅读兴趣就能够激发学生的主动阅读。当学生对教师的阅读教学或是教师穿插的小故事感兴趣的时候，学生也才会主动的去寻找课外书进行文学阅读。
例如，一方面教师可以利用有趣的课外书目中的故事吸引学生主动进行相关书目的阅读。《吹牛大王历险记》是小学阶段建议阅读的国外书目，这本书的故事新颖有趣，主要讲了一些历险故事，也十分符合小学生的阅读风格。笔者在课堂中就给学生讲了一段书中的故事，“主人公在地中海历险时不慎落入到大鱼的胃里，在胃里进行了一系列挣脱都没能出来，同学们猜一猜他最终怎么样逃离大鱼的胃的？”在课堂中就引发学生的阅读兴趣，然后推荐给学生这本课外书，让学生进行课外阅读。另一方面，教师还可以利用书中的插画吸引学生进行相关的课外阅读。小学生的课外阅读书目可以选取一些有精美插图的，大段的文字往往不能让学生继续读下去，文字和图片相结合能够有效的提升学生的课外阅读量。课外阅读是小学阅读中重要的一部分，学生的课内阅读量是有限的，学习到的语文知识也是有限的。学生通过课外阅读可以拓展视野，丰富知识并且在课外书中还可以了解到更加丰富的世界和风土人情。
二、鼓励引导，培养习惯
小学阶段的阅读不仅包含课外阅读，最重要的是阅读理解方面。
学生阅读理解能力的提升和学生养成的良好的阅读习惯分不开，小学阶段语文教材中有着大量的课文阅读，这些作品大多简单易懂并且蕴含着丰富的哲理或是丰富的情感，小学生通过课内阅读应该去长期的培养自身的阅读习惯，从而进行课外阅读理解时能够做到“信手拈来”。在小学阶段课文讲解中，教师就应该有意识地促进学生良好的阅读习惯的养成。
例如，笔者在每一次的新课讲解前，都会要求学生默读课文，圈出不认识的字词。然后诵读课文，体会作者的思想感情，并且把表示作者情感的句子、词汇都划出来。通过这些细小的阅读习惯让学生能够对课文有基础的了解。学生在课外阅读理解时，题目无非就是作者的思想感情或是对重点句子的赏析，这些能力的培养和学生日常养成的良好的阅读习惯分不开。如果学生能够在每一篇文章的阅读中，都有将表达作者情感的词汇、句子划出来，这样的习惯，那么学生在通读一篇文章后就能够对文章表达的感情有大致的了解。良好的阅读习惯是学生正确体会作者情感的第一步，一些学生在课外阅读理解中会有分析不清作者情感这样的问题。对作者想要表达的感情把握不清，一步步培养学生在阅读中的一些良好的习惯有利于学生阅读理解能力的提升。
三、调动情绪，引发感悟
学生在阅读中学习字词、培养语感是次要的，主要是为了体会文章中蕴含的哲理，通过大量的阅读增强自身无论是情感还是情操方面的陶冶。小学阶段一些课文大多表达的哲理都很明显，但是困难的是如何引发学生的共鸣，许多学生在了解作者想要表达情感时都无法做到切身体验，没有强烈的情感共鸣，这也是教师在阅读教学中需要重点教学的部分。
例如，教师可以通过让学生回忆自己的真实经历，进而去体验作者想要表达的情感。部编版小学二年级《小马过河》这篇课文，这个寓言故事主要告诉学生应该注重亲身实践，而不是一味地听别人说什么就是什么。在这个哲理的感悟中，笔者让学生回忆自己生活中有没有遇到类似的情况，做题时有人说这道题很难，然后自己就不去尝试了；或是别人说某道题很简单，就大意了导致题目做错。这些情况都小学生来说都是经常遇到的，因此在结合学生实际生活也能增加学生对哲理的深刻认识。小学生这个阶段，需要学习的东西还有很多，大量的习惯、哲理都无法依赖教师的教学全部涉及到，因此学生阅读中最重要的事情是学习到更多有利于成长的情感和哲理，教师在这方面也应该及时的给予点拨开导。
小学生阅读教学并不容易，让学生进行大量的课外阅读、准确把握文章情感这些内容对教师来说都是需要重点教学的。因此，教师应该积极采取各种方式提升学生的阅读能力。
参考文献：
[1]曾凡斌. 浅谈小学语文阅读教学策略探究[J]. 散文百家(新语文活页), 2017(7).
[2]周晓英. 浅谈小学语文阅读教学策略研究[J]. 快乐阅读, 2013, 000(011):25-25.
[3]金宏旭. 浅谈小学语文阅读教学策略研究[J]. 课程教育研究, 2020(11).